语文北师大版四年级上册《散落的钞票》

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1、《散落的钞票》教学设计【教学目标】：　　1、有感情的朗读课文，能按照事情的发展顺序讲述在车站发生的感人故事，体会人物的心情，学习众人拾金不昧、助人为乐的品质。　　2、理解手疾眼快、纷纷、尴尬、众目睽睽等词在文中的意思。【教学重、难点】：　　1、感受课文通过人物的语言刻画性格的语句。　　2、感受路上行人真诚相助的好品德。【教具准备】：　重点语句的幻灯片。【教学过程】：一、复习导入1、通过上节课的初学课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？能不能用文中的一个词来概括人们的行为？“拾金不昧”是什么意思？（生自由回答）师小结：同学们说得真好！当那诱人的钞票散落在一群普通人

2、面前时。当他们面对金钱的诱惑时，他们却选择了拾金不昧，这是一群怎样的人呢？就让我们一起走进他们，认识他们。这节课我们继续学习课文《散落的钞票》。（板书课题：散落的钞票）二、品读感悟　　那么课文哪些人做到了拾金不昧？让我们地铁站再次感受这拾金不昧的感人一幕。（出示自读提示：）　（1）、默读课文4----6自然段，想一想那些人做到了拾金不昧，请把有关的句段用“～～～”划出来，并批注感受。　　(2)在小组内相互交流。　　（二）学生汇报交流　　1、生：文中的服务员做到了拾金不昧。　　师：从文中的哪些语句中体会到的？　　生汇报句子。　　（出示句子）生齐读。　　师：你从文中

3、服务员的做法中体会到这时一位怎样的服务员？　　师小结：如今，难免有人见钱眼开，动了别的心思，但负有责任心、有耐心、有爱心的服务员在这样的情况下能站出来号召、组织大家捡钱、交钱，才是大家的心没有乱，把我们的体会送到句子中去。　　2、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？　　生：文中的“我”和立明也做到了拾金不昧。　　师问：从文中的哪些语句中体会到的？生汇报句子。　　师：那么从“我”和立明的做法中你体会到了什么？　　生谈体会。　　3、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？　　生：文中的老人、孩子、青年、解放军战士、孩子也做到了拾金不昧。　　师问：从文中的哪些语句中体会到的？生汇

4、报句子。　　同学们，闭上你们的眼睛，想象一下当时站台上是一个怎样的场面？　　（师创设情境，学生体会当时的画面。）　　你看，对面走来了两位大学生，他们看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位驼着背的老人走过来，看见地上的钞票主动捡起来交给了服务员；一位抱着孩子的妇女走过来，看见地上的钞票弯下腰捡起来交给了服务员；一个三岁的小孩跑过来，捡起地上的钞票也交给了服务员；一位正在打扫卫生的清洁工人也捡起地上的钞票也交给了服务员。同学们睁开眼，你们看到他们不约而同、迫不及待地、连续不断地把钱纷纷送到服务员手中的场面了吗？你们感动吗？如果当时你在场，你会怎样做？同学们，这捡

5、回的不仅仅是一张张钞票，更是一种品质，是一种精神，一种风气，正是有了拾金不昧这种品质、精神、风气，所以当站台上乱起来时，人心没有乱。（齐读第四自然段）　　4、师：文中还有谁也做到了拾金不昧？　　生：文中的那位壮汉在立明的帮助和教育下也做到了拾金不昧。　　师问：立明是如何帮助他的？从文中的哪些语句中体会到的？　　生汇报句子。　　师：此时，从“我”和立明的做法中，你有体会到了他们的什么品质？　　5、隆、隆、隆隆-----对面的列车载着那位丢钱人进站了，结果怎么样？齐读第六段。在这个自然段中，有一个词出现的次数最多，你能找到吗？　　6、从地铁站出来，生接读最后一段。　

6、　7、这一段的环境描写在这里起什么作用？（渲染气氛的作用）　　8、带着高兴的语气齐读最后一段。9、学完了这篇课文，大家再来说说立明和“我”没买吃麦当劳，也没买到《丁丁历险记》，为什么特别高兴？三、拓展升华1、欣赏名言。（见大屏幕）2、续写感悟：钱能买到钟表，但是买不到时间；钱能买到药品，但是买不到健康；钱能买到书籍，但是买不到知识；钱能买到礼品，但是买不到朋友；钱能买到……但是买不到……四、课堂总结：　　是的，我们社会需要这种爱心的回归，需要拾金不昧、助人为乐的良好风气，同学们让我们用正义、用勇敢、用智慧来呼唤道德的回归，呼唤爱心的永恒，人间处处有真情，只要心有

7、一份爱，这世界便会充满阳光，希望同学们都能拥有拾金不昧的高尚品质。　　五、作业1、缩写《散落的钞票》故事。(150字左右)2、文中的人物你最喜欢谁？说说自己的想法。板书设计；拾金不昧散落的钞票助人为乐