语文北师大版三年级下册《田忌赛马》教学教案

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1、《田忌赛马》教学教案　　教学目标：　　理解课文内容，体会孙膑的足智多谋。懂得怎样理清课文的条理。培养学生认真观察、分析、综合的能力。　　重点难点：　　从两次比赛中体会孙膑的足智多谋　　教法：　　质疑讨论　　学法：　　自读自悟合作讨论表演　　教具：　　头饰等　　教学过程：　　（一）导入，质疑。　　1、一个小小的游戏，一次精彩的比赛，往往都会给人深深的启迪。今天，就让我们回到两千年前的战国时期，去看看齐国贵族非常喜爱的一项运动--赛马，看看从这次比赛中，我们又能受到怎样的启迪？　　2、看了这个课题，你想知道些什么？（田忌为什么赛马？跟谁赛马？赛了几次？结果怎

2、样？）　　（二）初读课文，整体感知。　　1、请同学们打开课文，自由快速朗读课文，思考刚才提出的问题。　　2、交流。　　3、你现在还想知道些什么呢？（田忌第一次为什么会输？而第二次又为什么会赢？）　　（三）理清课文条理，学习二次赛马的经过。　　1、过渡：大家想要了解的问题也就是今天这节课我们将要学习解决的重要问题。要想解决这个问题，我们得去看看他们是如何比赛的？　　2、首先请同学们找出两次赛马分别在课文的哪几小节？　　3、下面请同学们自读二次赛马的部分，按课文内容边说边用你们准备的小马摆一摆，说说比赛的经过，并联系上下文思考两个问题。　　4、学生自读，边说

3、边演示。　　5、交流。　　（1）第一次赛马。　　a.请一生上台摆演并解说第一次比赛的经过。　　b.教师板书（上--上，中--中，下--下，0：3败，齐威王赢了）。　　c.齐威王为什么会赢？　　出示卡片　　理解并朗读这句话。　　d.田忌输了，他的心情怎样？　　e.小结：短短的四句话，既交待了如何比赛，又分析了失败的原因，还写出了当时人物的表现。　　(2)第二次赛马。　　a.请学生上台摆（两名），并请一名学生解说。教师板书。　　b.师：齐威王的马都比田忌的强，可只是调换了一下出场顺序，就转败为胜，这是为什么？请同学们联系上下文找答案。　　C.学生自读后回答。

4、出示　　（1）分析理解这句话。　　（2）快不了多少是怎么知道的？（孙膑观察到的）板书：观察　　（3）除了观察到马，还观察到了什么？　　（他不仅观察到了马，而且观察到了人，齐威王的个性不但不可能高换出场顺序，也不可能想到别的对策。）　　师：从这里可以看出，孙膑想出这个办法是有充分的理由的：一是他仔细观察发现齐威王的虽然强，但快不了多少！二是认真思考了能够取胜的科学方法。另稳步，更重要的是他敏锐地观察了齐威王的为人个性，所以（出示）　　师：方法看似简单，田忌却想不到，你觉得孙膑是个怎样的人？（足智多谋）　　(3)理解三句话的联系。　　我们刚才了解了田忌与齐二

5、次赛马的经过，并知道了胜负的原因，下面请同学们用一组关联词来说说这三句话之间的关系。　　(四)学习3-12小节。　　师：佩服孙膑吗？同时老师还十分佩服这篇文章的作者，他用精炼的文笔描写了两次比赛的过程，又精彩的对话再现了孙膑献计时田、齐、孙三个人不同的神态、心理、看3--12小节，这样对话多的段落既适合于表演，又适合于朗读，你们想怎么学？　　1、朗读表演都应该把握人物的心态，请大家读读课文看看第一次比赛后，三个人各是什么样的神态？用文中的词概括。　　出示：（田忌：垂头丧气；齐威王：得意洋洋；孙膑：胸有成竹。）　　2、请大家在把握好人物习态的基础上，练习朗

6、读或表演，可以自由组合。　　3、学生上台读或演，学生评价。　　4、从刚才同学们的朗读中，你们从得意洋洋的齐威王身上是否找到了齐威王失败的原因。　　(五)总结。　　1、 同学们，演出是需要努力的，不仅要熟悉剧本，更要用心去体验，大家今天就练到这里，回去后大家可以把它排练面课本剧，在班队课上表演。　　从两千年前的这次比赛中，你受到了什么启发？　　(六)如果齐威王在第二次比赛中有所警觉，是否还会出现其它的比赛结果呢？请同学们回去试着摆一摆，画一画。　　学习目标：　　1、学会本课生字新词。　　2、有感情地朗读课文。　　3、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才

7、能想出好主意。　　4、学习按一定顺序写的表达方法。　　教学重点：　　1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。　　2、学习按一定顺序写的表达方法。　　教学难点：　　学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。　　教具准备：多媒体投影机。多媒体课件。纸马。　　课型：阅读探究课。　　第一课时安排：　　1、理解课文内容，能用自己的话介绍两次赛马的经过。　　2、懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。（部分学生有更多启发）　　3、有感情朗读课文3—12自然段。能积累一些词语。　　第二课时安

8、排：　　1、掌握本课生字新词。　　2、学习本文按一定顺序写的表达方法。　　3、“