语文北师大版三年级下册《捞铁牛》教案

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1、捞铁牛教材分析：　　这篇课文讲提宋朝时发生的故事。有一次，黄河发大水了，河两岸拴住浮桥的八只大铁牛，被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。洪水退了，怀丙和沿利用水的浮力捞起了铁牛，从而说明他是当时出色的工程家。教学目标：　　1、了解怀丙和尚是怎样利用水的浮力打捞铁牛的，感受劳动人民的聪明和智慧，教育学生爱科学、学科学。　2、指导学生抓住重点词句,读懂课文.　　3、学会本课生字词.　　4、朗读课文.能简述捞铁牛的经过.教学重点:　　1、理解怀丙和尚捞铁牛时做了哪四项准备工作,是怎样把铁牛捞上来的.　　2、指导学生抓住重点词句,读懂课文.教学过程:一.导入新课:

2、　　今天我们学习《捞铁牛》,看了这个题目,你想到了什么?(谁捞铁牛?为什么捞铁牛?怎么捞的?结果怎样?)二.看书听朗读录音.三.布置自学.(字幕出示自学要求)　　1.初读课文,看拼音读准字音.　　2.画出不理解的词语,利用工具书学习　　3.想一想课文是按什么顺序写的，试给课文分段，归纳段意。四．检查自学情况。　　1．出示字卡，认读生字。　　2．汇报弄懂了那些词语，重点检查以下词语：浮桥、淤泥、宋朝、熟悉、出色。　　3．分段，讲段意。（课文是按事情的发展顺序继续的。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛：再讲和尚做捞铁牛的准备工作；接着讲

3、怎样捞起一只只铁牛：最后讲这个和尚的名字和身份。可分四段。）　　4．朗读课文（四人，每人一段）五．出示思考讨论题。（字幕）　　　1．怀丙是在什么情况下提出捞铁牛的？说明了什么？　　　2．怀丙为捞铁牛做了哪些准备工作？你觉得怎样？　　　3．打捞铁牛的工作是分几步做的？你觉得怎样？　　　4．为什么说怀丙是宋代出色的工程家？六．学生讨论交流，教师适时导拨。　　　1．第一个问题，抓住“议论纷纷”这个词进行导拨。（议论纷纷，是说许多人在一起各说各的办法，这里有困难大、无计可施的意思。在这种情况下，怀丙和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把他们送回来。

4、”这说明他有心信，而且说话留有余地，并且已经想好了捞铁牛的办法。）　　　2．第二个问题，引导学生读第三自然段。（这段共有四句话，按顺序讲了四项准备工作：（1）摸清铁牛沉在哪；（2）两只装满泥沙的大船驶到铁牛沉没的地方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把铁牛拴住。这四项工作都说明怀丙是针对铁牛笨重的特点，进行了细致周密的安排。　　　3．第三个问题，引导读4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙铲到河里；（2）水手们使劲划桨，用船把铁牛拖到岸边；（3）把水里的铁牛拖上岸。再用同样的办法把其余的铁牛捞上来。追问：运回行吗？说明怀丙懂得利用水的浮力。）　　　4

5、．第四个问题，引导学生从怀丙指挥捞铁牛的过程理解。七．动手实验，加深理解。　　1．实验准备工作：　　　　(1)在一个装上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。　　　　(2)水底下放一小铁块表示铁牛。　　　　(3)用一根木棒（表示木架子）拴住两个大盒（表示木船）放在水面上，里面装满沙子。　　　　(4)用一根细绳，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小铁块上，让绳子绷紧。　　2．生演示怎样捞牛。　　　（1）要求：一个学生一边动手演示，一边叙述怎增捞铁牛，其他学生认真观察。　　　（2）学生评议演示和讲解的情况。八．总结课文　　1．怀丙是宋朝人，宋朝距现在已有一千

6、多年了，当时他就懂得利用水的浮力捞铁牛，说明了什么？从中受到什么启示？　　　　　（说明古代人们的聪明才智。我们的前人对世界科学文化做出的贡献。我们这一代更应该爱科学，用科学。）　　2．谁能说说其他利用水的浮力的事？九.作业。把故事讲给别人听。板书设计：　　　　　　　　　　　　　　捞铁牛　　　　　　　　铁牛被水冲走　　　怀丙叫水送回　　　　　　　　　　摸清地点　　　　　　　　　　备船装沙　　　　　　准备工作并船搭架　　　　　　　　　　两头拴牢　　　　　　打捞铁牛　铲沙　划桨　拖上岸