语文北师大版三年级下册《捞铁牛》

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1、《捞铁牛》教学设计教学内容分析：　　　1、《捞铁牛》是北师大版小学语文三年级下册讲读课文。课文讲的是宋朝怀丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥时的八只铁牛打捞上来的故事，赞扬了我国古代出色的工程家------怀丙和尚的聪明才智明才智。反映了我国古代科学技术的成就及劳动人民的聪明智慧。　　　2、课文按事情发展顺序记叙了怀丙和尚捞铁牛的原因、经过和结果。先讲铁牛被大水冲走，陷在淤泥里，一个和尚主动提出捞铁牛；再讲和尚做捞铁牛的准备工作以及怎样捞起一只只铁牛，其中捞第一只铁牛的过程是文章的重点，捞其余七只，只

2、用了一句话，这样写，既抓住重点又避免了重复；最后才点出和尚的姓名和身份。　　　3、第五单元读写训练的重点是“归纳段落大意”，而此项训练是继“给课文分段”之后的又五项提要训练内容。凭借课文，要继续培养学生给课文分段的能力，开始指导学生练习归纳段落大意。教学难点：　　　　对文中重点句的理解。如和尚说的：“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”　　　　理解怀丙和尚用水的浮力捞铁牛的原理。　教学媒体：投影机、计算机　　　　教学安排：两课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学要点：　　一、学习第一

3、段。　　　　指名读第一段，让学生边听边思考：为什么要捞铁牛？　　　　板书：大水冲牛　　　　点拨：重修浮桥还有没有别的办法？为什一定要捞铁牛？　　　　要捞起这八只铁牛容易吗？从哪里可以看出？　　　　指导学生理解：“有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？”引导学生理解“人们正在议论纷纷。”“议论纷纷”是什么意思？想象他们在议论些什么？　　　　正当人们议论纷纷的时候，一个和尚出现了，他说了一句什么话？你能从课文里把这句话找出来吗？　　　　投影：“让我来试试，铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”指导学生

4、初步理解这句话的意思。　　　　这句话讲了几个意思？　　　　从这句能看出什么？（和尚有了捞铁牛的办法，而且这办法跟水有关系）　　　　板书：叫水送牛　　　　指导学生朗读第一段。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学要点：　　　1、习课文第二、三、四段，理解怀丙和尚捞铁牛的准备工作以及捞铁牛的过程。　　　2、深入理解“铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来”这个句子。　　　　3、认识怀丙确实是个出色的工程家。　　教学过程：　　谈话导入：　　一、上一节课，我们学习了课文第一段，知道了黄河发大水，冲断了

5、河中府城外的浮桥，拴住浮桥的八只大铁牛也被冲到河里去了。正当人们想办法要捞起铁牛重修浮桥进，一个和尚出现了，他说要叫水把铁牛送回来。他究竟用什办法把八只铁牛捞回来的呢？我们继续学习课文。　　二、学习第二段。　　　1、名读第二段，思考：为了捞铁牛，和尚做了四项准备工作，是哪四顶呢？在课文里找出来，作上记号。　　2、讨论：　　　　和尚做了哪四项准备工作？　　　　第一项准备工作是什么？（先让学生用自己的话简单地说，然后引导学生用四个字把这项准备工作概括出来。）　　　　板书：潜水摸牛　　　　其他三项准备工作是

6、怎样的？能不能分别用四个字概括出来？（先让学生按四个小组共同研究，然后在全班交流）　　　　板书：大船装沙　　　　　　　并船搭架　　　　　　　粗绳拴牛　　　　朗读第二段。　　3、学习第三、四段。　　　　自由朗读第四自然段，思考：怀丙和尚是怎样捞起第一只铁牛？　　　　投影这段话，组织学生讨论：　　　　和尚先让水手们干什么？（铲沙）　　　　为什么要把船里的沙都铲到黄河里？　　　　船里的泥沙慢慢减少，船身和拴住铁牛的绳子发生了什么变化？为什么会有这种变化？（一点一点向上拔）这里为什么用“拔”？是什么力量把铁牛

7、从淤泥里向上拔的？水的浮力是怎样把铁牛向上拔？（通过多媒体计算机的画面理解捞铁牛的过程）　　　　实验演示捞铁牛的过程，让学生充分认识怀丙利用水的浮力把铁牛拔出淤泥。　　　　朗读这段话，思考：这个自然段主要写了什么？请用四个字概括出来。　　　　板书：铲沙拔牛　　4、齐读第五自然段，思考并讨论：和尚是怎样把铁牛捞上岸的？（通过多媒体计算机演示，让学生理解）　　　　点拨：和尚为什么不急着把铁牛捞上船，而是先让水手使劲划船把铁年拖回岸边，再让众人拖牛上岸。　　　　朗读第五自然段，思考讨论这一自然段主要写什么？

8、分别用四个字慨括出来。　　　　板书：划船拖牛众人拖牛　　　　和尚才捞起一只铁牛，还有七只铁牛呢？哪里写到了？为什么不具体写？　　5、齐读第六自然段。　　　　自由朗读第三段，思考：和尚是怎样把一只只铁牛捞起来的？让学生用自己的话说一说。（简单叙述过程）　　　　投影“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”通过刚才的学习，你们对这句话有没有新的理解？怀丙和尚要叫水把铁牛送回来，实际上是什么意思？　　　　讨论：你觉得怀丙和尚这个人怎样？课文是怎样