语文北师大版三年级下册《我最喜爱的小动物》说课稿

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1、《我最喜欢的小动物》作文教学说课稿山丹县三立小学王巧玲一、教材分析《小学语文课程标准》提出的三年级习作主要目标:1.留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。2.能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。3.愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。4.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。5.学习修改习作中有明显错误的词句。《我最喜爱的小动物》是北师大版小学语文三年级下册第三单元的习作,在这一单元里有可爱的小虾、美丽的松鼠,有趣的刺猬……在作者笔下,一个个小动物栩栩如生,使学生感到

2、可爱。在本课教学中,以范文指导,学习抓住小动物的主要特点按顺序进行初步模仿练笔,然后再学习运用比喻等写作方法具体描绘小动物的外形,进一步激发学生喜爱动物的情感,提升该阶段学生写动物类文章的能力。二、说教学目标1.知识与能力:使学生能抓住动物的特点按一定的顺序生动形象地描写自己喜欢的小动物的外形,写出自己对小动物的喜爱之情。2.过程与方法:教师通过创设情境、口语交际等形式,激发学生写小动物的兴趣,明确习作要求和习作思路。3.情感、态度、价值观:乐于书面表达,增强习作的自信心。三、说教学重难点:使学生能抓住动物的特点按一定的顺序生动地描写自己喜欢的小动物的外形。四、说

3、教法1.情景设置法。2.巡视指导点拨法。3.当堂评定法。五、说学法学生是学习的主体,教师的教是为了不教,因此我将引导学生采用以下几种学习方法:1、合作交流法。2、快速成文法。3、自主探究法。在师生和生生交流中充分调动学生的合作交流意识,营造轻快愉快的课堂气氛,力求使学生从多角度抓住动物的特点,激发学生的创造激情。六、说教学过程及设计意图:(一)、课前三分钟:让学生主持猜有关小动物的谜语。【设计意图:第一环节主要通过让学生猜一猜小动物,激起学生们的好奇心,调动学生们的学习兴趣。。】 (二)、激趣导入,引出课题出示一组动物图片遮盖擦出,让学生猜猜动物,追问:你们喜欢小

4、动物吗?从而导入新课——今天我们习作的主题就是:我喜爱的小动物。(板书)【设计意图:这一环节通过猜动物让学生明白想要把小动物写形象写生动应该抓住动物的特点,为接下来的习作教学做铺垫】(三)、示范引领,讲解写法1.示范介绍小白兔外形让大家猜猜它是谁。2.学生猜出之后引导了解外形包括哪些方。3在此基础上进而强调我们应该详细描写小动物的主要特点,其他的可以一笔带过,甚至可以不写。4.出示打乱顺序的句子,让学生排序,明白描写时要按一定的顺序。5.教师总结:我们在写小动物外形的时候,除了要抓住它的主要特点来写,还要按照一定的顺序来描写。可以是从整体到部分,从部分到整体,从从

5、上到下。【设计意图:以范文指导,学习抓住小动物的主要特点按顺序进行小动物外形描写的方法,让学生进行乱句排序,使学生在领悟中更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。】(四)、初步试写,互动交流这一环节我设计了一个游戏——“你说我猜”。在小组内介绍自己喜欢的小动物,先不说出小动物的名字(用“它”代替),让同伴猜一猜。要求动笔准备两分钟再交流。说是游戏,实则是一个初步试写的环节。【设计意图:让学生读初步习作,其他学生猜,可以让学生知道自己写的小动物形象不形象,哪儿还要修改。而自改习作或互改习作可以培养学生们评价习作的能力,养成写后修改习作的习惯。】(五)、添枝加叶、生动形象

6、借助《翠鸟》片段讲解如何将文章写生动。【设计意图:通过分析范文片段,让学生掌握写法。】(六)、出示要求,个性习作在刚才介绍的基础上,请你将自己最喜欢的小动物的外形写在学习卡片上,争取做到“三星”要求:抓特点,按顺序,写生动。师:边巡视,边提示:如果你写完了,请你读读你的小文章,看看你能为自己涂几颗星?你在描写小动物外形的时候是不是做到了抓住特点,按照顺序,生动地来描写呢?【设计意图:】(七)、分享习作,师生评价。分享自己的短文师生共评。【设计意图:愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。同时学习修改习作中有明显错误的词句】(八)、课堂总结,提出希望同学们,

7、我们只是写了一篇作文的一个片段,下节课我们还要继续研究如何写小动物的习性,并且为自己的小文章取一个合适的题目我,我们的作文就更见完整生动了。七、说教学反思三年级的习作是小学生从二年级的写几句话过渡到写300字左右的一两段话。于是,一说到作文学生头痛,老师也犯难。因为学生不是记“流水帐”,就是抄作文选,甚至有的根本无从下笔。但仔细一想,他们只是三年级的学生,他们写得少,练得更少,于是,我想到了把学习的“疑难点”和“兴趣点”相互结合起来。我以“可爱的小白兔”为例,引导学生领悟观察方法,“授之以渔”。这一提问的设置,使学生在领悟中更加深刻地感受到“有顺序”的重要性。让学

8、生自我进行

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