北师大版三年级下册《田忌赛马》马晓霞

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1、一、教材分析　　课文记叙了战国初期齐国大将田忌与齐威王赛马，孙膑巧用计使田忌先败后胜的故事。说明要办好事情，应对主客观情况进行科学分析，合理使用力量。二、教学要求　　1.从田忌两次赛马一输一赢的事情中，让学生懂得要办成事需对情况进行科学分析，合理使用力量。　　2.从语言、动作的变化中感受任务的心理变化，理解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。三、教学重点、难点及处理方法（一）教学重点：　　叙述两次赛马的情况是阅读的重点。解决的方法：运用比较、分析法。（二）教学难点：　　学生理解

2、解决下列问题有一定难度：　　1.比赛规则“各自把马分等级”是孙膑计策的必要条件，学生不一定给予足够注意；　　2.“大王的马比你的快不了多少”是孙膑计策制定依据，学生容易只理解为这是田忌误以为挖苦之言；　　3.齐威王的骄傲轻敌是孙膑计策得以实施的原因。暗含在作者遣词用句中须从人物上去理解。　　解决的方法：运用设疑、讨论法。四、教学用具　　教学课件及纸马两套，并注明：上、中、下三个等级。五、教学课时：第二课时六、教学过程（一）、复习导入1.谈话导入：这节课让老师带领大家继续来学习《田忌赛马》这个历史故事

3、，你们准备好闯过老师设置的重重关卡了吗？2.回顾课文内容，师相机板书。　　（1）课文讲的是谁和谁赛马？（2）共赛了几次？（3）第一次的比赛结果怎么样？第二次的比赛结果是？3、字词检测扫兴疑惑垂头丧气信心夸耀得意扬扬讥讽轻蔑目瞪口呆心慌输赢胸有成竹（1）开火车读词（2）指导书写“胸、匹”两个字。（二）、出示本课时学习目标1、自由读熟课文2、能掌握故事内容，了解孙膑是怎样运用对策使田忌转败为胜的。（三）互助探究，合作交流1、出示自学提示：（1）自由朗读课文。（2）按下面的句式说说田忌两次赛马的经过。第(

4、)次赛马的时候，田忌先用()对齐威王的()，接着用()对齐威王的(),最后用()对齐威王的()。由于()，所以田忌()。2、自读课文，小组内交流。3、反馈第一次赛马。（1）指名说第一次赛马的经过。（2）课件演示三场比赛过程，提问：你发现什么了？（齐威王的马比田忌的快一点点。）（3）第一次比赛结束后输了的田忌心情怎么样？（板书：垂头丧气）他会想什么呢？赢了的齐威王心情怎么样？（板书：得意扬扬）他在想什么？（4）齐读第一次赛马的部分。4、反馈第二次赛马（1）指名说第二次赛马的经过。（2）请学生在黑板上用

5、纸马演示三场比赛的出场顺序。（3）第二次比赛结束后输了的齐威王心情怎么样？（板书：目瞪口呆）他会想什么呢？赢了的田忌心情怎么样？（板书：高兴）他会怎么做啊？（4）齐读第二次赛马的部分。5、探究（一）：同样的马，两次比赛的结果为什么不同呢？（1）生浏览课文，找答案。（2）出示：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。（3）所以转败为胜的关键是——调换顺序。（4）这么好的主意是谁想出来的啊？（板书：孙膑献计）6、探究（二）：在这两次比赛中，田忌和齐威王的神态、心理有什么变化？默读课文，画出相

6、关词句，在小组内交流一下。（1）默读，画相关词句。（2）小组讨论。（3）反馈、交流，指导朗读、表演，用语言、动作表现人物的心理变化。（4）分角色朗读课文。（师生合作读、小组内分角色读、小组展示读，表现突出者可以个别表演。（四）、拓展延伸。1、这节课我们认识了三个历史人物，现在用“我喜欢……因为……”、“我不喜欢……因为……”的句式来说说自己对这三个人物的认识。2、拓展：先请学生说说自己对孙膑的了解，再展示孙膑的资料，全面了解孙膑。3、总结：希望同学们都能像孙膑一样，做一个善于观察、善于思考、有智慧的

7、人。（五）布置作业1、把《田忌赛马》这个故事讲给爸爸妈妈听。2、完成“语文天地”上“笔下生花”第一题，想象第二次赛马后，田忌与孙膑又见面了……　　板书设计◆