语文北师大版三年级下册12田忌赛马

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1、12、田忌赛马（第三单元第12课第1课时）宝山区上大附中实验学校程璐一、教学背景分析1.学习内容分析本篇课文讲的是战国时期，齐国军事家孙膑如何帮助田忌赛马时转败为胜的故事。说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段。第一段（一、二节）初赛失败。写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。本段中写“每个等级的马都比田忌的强”，这说明彼强我弱。可是比赛的时候却是“上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马”。所以田忌都失败了。“各自

2、”是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。第二段（第三节至第十二节）孙膑献策。主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。第三段（第十三节至第十七节）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。使学

3、生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。为课文末句“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”所包含的深刻含义的理解奠定基础。课文以“赛马”为线索，具体记叙了比赛的过程。在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。2.学生情况分析本单元的训练重点是抓住重点词句简要复述课文，复述课文就是在理解和记忆课文的基础上，根据课后练习要求，把课文内容讲出来。三年级的学生已具备了一定的自学能力，因此初读课文时，就引导学生先质疑，然后根据问题，自读课文找到答案。了解人物、事件

4、、比赛结果，为更好理解两次赛马做准备。接着细读课文，分析两次赛马的成败原因，因为三年级学生已经具备了一定的阅读能力，所以只要加以引导，读的效果就非常显著。二、基于“以学生发展为本”的设想及做法1、课堂上要充分挖掘学生的潜能让学生自己学，创造表现的机会让学生自己说，强化学生的自主意识，让学生自己问，自己去体会，把握训练的兴奋点让学生自己练，拓宽思维的空间让学生自己想，从而节省时间，提高效率。2、课堂上紧紧抓住一条主线———田忌赛马转败为胜,通过反复朗读,感受孙膑的足智多谋。3、激发学生学习热情，开发学生潜能，使学生在互动中获得新知，获得生命的满足。

5、三、教学设计1.教学目标1在阅读中学习生字7个，积累词语10个，摘录课文中表示人物神态的词语。2默读课文，运用课文中的重点词句，复述其中一次赛马的经过。用学具摆一摆，说说如果用其他出场顺序，所取得的比赛结果。3通过学习田忌两次与齐威王赛马先败后胜的故事，懂得面对强者，要善于观察、认真分析，合理运用自己的力量，才能以弱胜强的道理。2.教学重点、难点1、学习课文，从中领会善于观察、合理分析才能想出好主意的道理。2、学习课文按一定顺序写清楚一件事的方法。3、懂得面对强者，要善于观察、认真分析，合理运用自己的力量，才能以弱胜强的道理。3.教学策略运用朗读

6、感悟法和想象感悟法。 让学生在读中、想象中，酝酿感情、激发感情、升华感情、感受母亲无声而深沉的爱，进而有内心升腾一种对这位母亲的无限敬意，让学生更充分感悟到母爱的平凡与伟大。4.教学资源：自制多媒体课件赛马卡片5.教学过程一、兴趣引入，揭示课题师：在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族都特别喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他尤其喜欢，今天我们要来学习这个历史故事。板书课题，生跟着书空。提示：注意“忌”上半部分上自己的“己”。我们已预习过课文了，对于故事中的三位主要人物，除田忌外，另两位你能脱口而出吗？（齐威王、孙膑）“膑”bìn读准字音

7、。齐读课题二、检查预习出示提问（1）田忌与谁赛马？结果怎样？（2）谁能课文中的一个词来介绍比赛的结果？指名回答三、抓关键词，理清课文脉络从“转败为胜”这个词可以看出田忌与齐威王赛了几次？结果分别是什么？板书：初赛失败转败为胜读读课文，找找两次赛马的相关段落指名分节朗读四、学习两次赛马过程一样的马，两次比赛的结果为什么会不一样呢？出示：第（）次比赛时，田忌用（）对齐威王的（），接着用（）对齐威王的（），最后用（）对齐威王的（）。由于（），所以（）。学生字“赢”，怎么记住这个字？试着自己说说两次赛马的过程，小组交流边默读边思考：这两场比赛各是怎么赛的

8、？有哪些地方相同，有哪些地方不同？1.组织自学。主要有三处相同：①二人的马没换。②比赛规则没变——各自把马分等级。③齐威王的马出场顺序没