《大熊猫》教学设计及反思

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1、《大熊猫》教学设计渭南市临渭区西安路小学杨格利学情分析1,大部分的学生虽然没有亲眼见过大熊猫,但是他们通过各种信息渠道,对大熊猫有一定的熟悉度.2,一年级的学生,虽然已有初步的认识事物的能力,对一些客观的生活情景能进行简单的表述.但是,那些仅仅是一些零碎的,不规范的语言.为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须要努力创设直观的教学情景,帮助他们学习,感悟,积累语言.设计理念:1,《语文课程标准》强调:阅读教学是学生,教师,文本之间的对话过程.让学生与文本对话,是我们在新课程中寻求的新理念,也是我

2、们语文教学的至高追求.通过对话,让每一位学生的个性都得到充分的张扬,让他们享受学习语文的乐趣,感受到自己的智慧和力量.2,架设生活与教材联系的桥梁,激发和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注重培养学生对大自然的正确情感和态度.教学目标:1认识“物、数、胖、尾、巴、全、黑、圆、侯、活、喜、爪、皮、呼”14个生字;会写“巴、爪、皮、双、许、动、全、黑”8个生字,学习三个新部首:“言字旁、人字头、四点底”。2正确、流利地朗读课文。3学习观察,并通过观察与学习,了解大熊猫,认识大熊猫,喜欢大熊猫。教

3、学重点、难点:重点:1、认准14个生字,正确书写8个生字。2、指导学生朗读课文。难点:朗读中感受大熊猫的可爱。课前准备:课件课时安排:两课时第一个课时教学过程:一,创设情景,激发兴趣.1,教师引言:小朋友,你们好!在咱们陕西的秦岭山脉有一种可爱的动物,它呀,是我们的国宝,身体胖胖的,有一双逗人的黑眼圈,走起路来一扭一扭的,那憨态可掬的样子真是可爱,它是谁我想,你们一定能猜出来.(熊猫)2,播放大熊猫生活片断.教师引言:这就是可爱的大熊猫.(板书课题:大熊猫)请齐读课题.3,教师引言:你们喜欢大熊猫

4、吗(喜欢)那么,这节课,我们就来好好地认识大熊猫.。（设计意图：架设生活与教材联系的桥梁,运用多媒体课件,把大熊猫引进课堂,让学生感受熊猫的可爱,激发学生的情感共鸣,从而激发学生对学习材料的兴趣.）二、品读感悟,理解课文.1,让学生欣赏大熊猫的生活写真，听教师范读课文.2,学生自读全文.教师引言:刚才我们从大屏幕中认识了大熊猫,下面请小朋友打开课本请大家自读课文,从课本里再次认识认识这可爱的大熊猫.3,请学生说一说大熊猫的样子.1),教师引言:大熊猫是我们的国宝,人见人爱,读了课文后,你知道大熊猫

5、的样子是怎样的吗？。请你们同伴间互相说说现在你脑海中的大熊猫的样子是怎样的2)教师引言:谁来说一说熊猫的样了学生回答,教师相机板书:样子(很可爱)4,学习课文第2自然段.1),教师引言:课文哪个自然段介绍了大熊猫的样子,谁愿意用自己喜欢的方式读一读,读出熊猫的可爱,读出自己对熊猫的喜欢2),以评促读,指导朗读课文第2自然段.如:某某小朋友把描写大熊猫的"胖胖的""圆圆的""毛茸茸的"这些词语读得很好,读出了大熊猫的可爱,表达了自己对熊猫的喜爱.5,学习课文第3自然段.1),教师引言:大熊猫那么可爱

6、,那它平时又是怎样生活的呢？请小朋友自读课文第3自然段,看看熊猫小时候和长大后的生活习性有什么不同。2),指名说说:大熊猫小的时候和长大以后有什么不同的表现。教师相机板书:小(很活泼)大(不大爱活动)3)让学生表演熊猫小时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子.4)熊猫睡醒后,它的行走有什么特点(丰富词语:扭动,走来走去让学生说自己积累的AABB型的词语。）教师引言:我们一起来模仿熊猫睡醒后那懒洋洋的样子吧.5),搭档表演读课文第3自然段.教师引言:谁愿意读一读课文第3自然段,读出大熊猫小

7、时候的活泼,和长大后那懒洋洋,却有憨厚可爱的样子谁愿意根据课文内容表演.请学生自由搭档,一人朗读,一人根据课文内容进行表演.以评促读,读出大熊猫的活泼,慵懒,可爱.如:某某小朋友把描写熊猫小的时候的句子读得很轻快,读出大熊猫小时的活泼,描写大熊猫长大以后的句子读得比较慢,读出了大熊猫长大后那懒洋洋,却又憨厚可爱的样子.6,语用训练(1),口头填空:大熊猫小时候很_____________,喜欢_____________,像个___________.长大后不大爱______________,爱___

8、__________.(2),读一读,说一说:大熊猫走来走去找东西吃,小鸟在风雨中__来__去,迷了路.小鱼在水中__来__去做游戏.小狗在院子里__来__去,找骨头吃.7,有感情朗读第4自然段.(1)播放大熊猫吃竹子的片断,请学生欣赏一段熊猫吃竹子的可爱吃态.(2)教师引言:你知道大熊猫最爱吃什么吗(竹叶,竹笋)教师相机板书:最爱吃竹叶,竹笋教师引言:想想,我们该用怎样的语气和表情来朗读第4自然段.8,指导朗读课文第1自然段.(1)教师引言:大熊猫非常可爱,而且,只有我们国家拥有