《快乐的小公鸡》曾蓉

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1、《快乐的小公鸡》成都市石室小学曾蓉教材分析： 《快乐的小公鸡》是北师大版小学语文第二册第十六单元“快乐”的第二篇主体课文。本篇课文语言生动、有趣，结构简单，重复句式较多，十分易于学生朗读和识字，学生可以在朗读中感悟到快乐的含义，学会为别人付出更是一种快乐，培养学生积极乐观的人生态度。 本课要认识17个生字，借助拼音帮助落实。对于本课要求会写的7个生字，将立足汉字表意的特点，努力建立字形和字义之间的联系，减轻学生识字的负担，提高识字教学的实效。这篇童话故事，以小公鸡“寻找快乐”为线索，采取人物对话的方式,揭示获得快乐的途径。学情分析： 识字、写字是低年级

2、学习的重点，经过近一年的学习，一年级的孩子已经初步具备了初步具有独立识字能力和一定的朗读、语言表达能力。本课将向学生渗透一种新的识字方法—字理识字，让学生掌握一类字的音、形、义。 识字方面，在教师的引导下，能够借助拼音和字典识字等多种识字方法，进行独立识字。对于字理识字的方法学生还比较陌生，所以本节课讲为学生提供一种新的识字方法，帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系。写字方面，能够关注起笔和关键笔画，掌握了常用偏旁部首的书写，初步具备了独立写字的能力。但是，生与生之间的识字、写字能力存在差异，独立识字能力还需要进一步培养。另外，将汉字写规范，写端正，还

3、需要教师细致地指导。教学目标： 1、让学生依据拼音会读17个字。 2、会写7个字，能自己观察结构、按笔顺写字、写得正确、端正。 3、能够字音正确、语句流利的朗读课文。 教学重点： 1、让学生依据拼音会认读17个字。 2、会写7个字，能自己观察结构、按笔顺写字、写得正确、端正。 教学难点： 通过汉字的字理解，能够掌握七个一类字的音、形、义。一、复习导入：1、认读生字词：宝贝们，上节课我们共同学习了《快乐的小公鸡》这一课的生字，你们还认识吗？快来读给老师听听吧。  整天  苦恼  庄稼  害虫  花丛  蜜蜂  老牛  姐姐  帮助  得到  报时  田野

4、  怎样            2、上节课，我们不仅学习了生字，还了解了课文大意。谁来说一说：这篇课文主要讲了           。它是怎样寻找快乐的呢？这节课我们继续来学习课文。二、出示课时目标：  我们先来看看这节课的课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、明白“帮助别人，就会得到快乐”这个道理。3、在生活中争做一个乐于助人的好孩子。孩子们，有信心完成任务吗？三、品读课文：（一）再读课文，理清文章脉络：  请同学们自由朗读课文，并思考：1、课文中出现了哪几种小动物？  出示：小公鸡、老牛、青蛙、蜜蜂、公鸡爸爸的图片2、它们之间进行了几次对

5、话？分别是谁和谁之间的对话？  小公鸡与老牛，小公鸡与青蛙，小公鸡与小蜜蜂，小公鸡与公鸡爸爸（二）看图说话：大家找得很准确，你们看！故事中的主要角色小公鸡来了！谁来说说：这是一只       的小公鸡？（快乐、开心、活泼、美丽）（三）品词析句，感情朗读：1、过渡：(多美丽的小公鸡呀！可是，现在它却很苦恼，这是为什么呢？)2、学习课文第一自然段：1）出示：小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼。齐读2）理解“整天”一词：  现在请大家小声读读这两句话：1、小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼。2、小公鸡没有事情做，心里很苦恼。  你有什么发现？是啊，多了“整天”一

6、词，第一句话就更加具体、准确了。谁能把“整天”换一个词？（成天、天天）3）理解“苦恼”，说话练习：  什么是苦恼？你什么时候会感到苦恼呢？ 出示句子：当我         的时候，我很苦恼。4）指导朗读：请你带着这种体会，再来读读这句话：小公鸡整天没有事情做，心里很苦恼。于是，小公鸡开始思考：（出示课件）怎样才能快乐呢?3、学习第2自然段：1）小公鸡思来想去，找不到答案。于是，它跑到田里问老牛：（出示课件）齐读“老牛爷爷，怎么才能快乐呢？”2）指导朗读：A、小公鸡的话：大家听夏老师这样问，好不好？“喂，老牛，怎样才能快乐？”为什么？现在，请你做一只有礼

7、貌的小公鸡，诚恳地向老牛请教！指名读“老牛爷爷，怎么才能快乐呢？”（有礼貌、诚恳、迫切想得到快乐）B、老牛的话：假如你是老牛的话，一定也很愿意帮助它吧？老牛爷爷是怎样回答的呢?（出示课件）指名读“帮助人们耕种田地，就快乐了。”（年龄大了、很疲惫、说起话来慢吞吞）板书：耕田。3）理解老牛的快乐：为了让庄稼长得更好，烈日下，老牛默默地帮助农民耕种田地，不辞辛劳。但是，每当看到主人喜获丰收，脸上洋溢着幸福的的笑容，相信此时此刻老牛一定会非常开心的，它会觉得原来帮助了别人，自己也能收获快乐。你觉得这是一头怎样的老牛？（乐于助人，不怕辛苦，勤劳）4）师生分角色读

8、文5）出示朗读金钥匙，总结读书方法：读课文时，把自己想象成课文中的人物，这样读起课文来会更有感