迷人的夏天教学

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1、《迷人的夏天》第一课时教学设计仙夹中心小学郑晓珊2017年5月12日教学目标：1、认读生字词：火辣辣，厚厚；掌握生字词：炎热，尽情，热量，显得。2．整体感知课文内容，了解第1自然段内容，随文识字，引导书写“量”。3.在想象中有感情朗读课文第1自然段，表达喜爱之情。教学重难点：1.难点：掌握学习方法，感受夏天的“炎热”，热爱夏天。2重点：随文识字会写“量”课前准备：教师：制作课件。学生：进行预习。1.自读生字词，把生字词读准确，并想想：用什么方法掌握“炎，量，尽，厚、显”。2.流利朗读课文，把课文读流

2、利，读准确。3.思考：课文《迷人的夏天》从哪些方面写出夏天的迷人？4.读1自然段，思考：语段围绕那句话来写的？哪些词句体现的炎热？5.认读并掌握1自然段中的生字词。教学过程：一、激趣入境，揭示课题。1．出示有关夏天的图片3.小结揭示课题：让我们一起走进——迷人的夏天。板书课题，引导齐读。（读出迷人，再读一遍）二、走进课文1、整体感知。①导语。夏天是什么样子的，自由读课文，指名汇报②出示课件：《迷人的夏天》告诉我们夏天之所以迷人是因为：夏天是，是，是，是。③学生说，教师在课件上呈现答案并进行板书。炎热

3、——多彩——有趣——悠闲⑤导处学标：这节课，就让我们一起去感受夏天的炎热与多彩。三、随文识字，感受迷人。（一）了解第一自然段内容，感受“炎热”。1.课文哪个自然段描写夏天的炎热。2.指名读。3.引导学习生字词。①出示课件——第一自然段，自然段中生字用红色注明，语段下面出现这6个生字词并注音。火辣辣厚厚的炎热热量尽情显得②小老师带读——全班学生跟读。在读音上要提醒大家什么？③提醒的字音——量（三拼及其后鼻音）厚（韵母是ou,不要读成uo）前鼻音音节（炎尽）④全班齐读带拼音的生字词⑤出示去拼音的生字词（

4、开火车读，评价）⑥全班同学把生字词再读一遍。⑦引导进行书写“量”——结构（上下）；笔画顺序；观察“量”在田字格中的重点笔画位置（“旦”在上半格，“里”的横折中的横在横中线，竖在竖中线）；书空用五秒记忆；在田字格本子中写一个；进行展示评价（引导看重点笔画）。“量”。除了可以读liàng，它还可以读成什么——（liáng），读liáng的时候能组什么词？（量体温打量）（大家一起读一读。）出示带多音字的句子进行填空。把这两个多音字藏在句子里还懂得读吗？liàngliáng①用尺子可以量（）出这条线的长度。

5、②夏天，太阳像一个巨大的火球，为我们带来了无尽的热量（）过渡引入学习第一自然段内容4.了解“炎热”，巩固生字词学习。①说一说“炎热”意思。②第二句：理解“火辣辣”“尽情”——画面展示太阳高挂空中，热量尽情洒向大地情景。③去掉“火辣辣”“尽情”进行比较。夏天如此炎热会热得怎样呢？（热得像热锅上的蚂蚁；热得喘不过气；热得像吃了辣椒一样难受；热得像火炉；热得像火）出示一组动物图片，感受夏天的炎热。句式练习：，热得。第三句：夏天这么热，为什么大家还喜欢它？（课件出示3、4句）（读）④5.回归整体，了解写法，

6、引出方法。小结：通过第一段的学习，我们知道了夏天是炎热的，找出了重点词语，还学会了在想象中有感情地朗读。现在老师要送给你们一串学习的金钥匙。出示学法：（1）我会读：知道这段主要写什么。（2）我会找：画出重点词语。（3）我会想：想象当时的情景。（4）我会读：有感情地朗读。老师把这把学习的金钥匙送给大家。　　四、进行总结，课堂练习。1.小结：同学们，通过这节课的学习，我们知道了夏天是炎热的、多彩的、有趣的，还是悠闲的，还通过运用金钥匙上的学法，感受了夏天的炎热这个特点，下节课我们将带着这把金钥匙继续走进

7、这迷人的夏天。五、布置作业（课件）板书：迷人的夏天     炎热多彩有趣     悠闲北师大版二年级下册《迷人的夏天》第一课时教学反思仙夹中心小学郑晓珊（2017年5月12日）这篇课文我选择了第一课时的教学，主要要完成掌握第一段的生字词及第一段的教学。教学有三个目标：1、随文识字，认读生字词：炎热火辣辣尽情热量厚厚、显得。引导书写“量”2、整体感知课文内容，了解第一自然段内容，正确、流利、有感情的朗读课文，3、教学第一自然段，感受夏天的炎热，从而激发学生热爱夏天，热爱生活的情感。教学重难点：重点：随

8、文学习生字词，理解重点词句，掌握学习方法。难点：了解作者怎样抓住重点词语把“炎热”写具体的。1、本课生字教学采取随文识字，在认读字词环节，我通过小老师带读、开火车读，指名读，齐读等多种形式让学生认读词语和生字，同时渗透识字方法，从而培养学生的独立识字能力。2、在学法指导上，我采取重点指导学习第一段，再出示学法，先扶后放，使学习方法的实践运用与课文内容有机结合，让学生不仅能读懂课文，还能练就学法，从而落实“教是为了不教”的目的。3、以读为主。教学中我以学生为本、以读为主