迷人的夏天 陈曦

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1、北师大版二年级下册《迷人的夏天》第二课时课堂实录教学设计、执教：成都市石室小学陈曦教学目标：知识与技能:1．继续认识、会写本课生字词，理解重点词语的意思。学习积累词语、运用词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，加强诵读课文并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的无限热爱之情。过程与方法:1、通过观察和联系自己的生活体验，体会对夏天的感受,从而理解课文内容。2、渗透中心句，并尝试使用中心句写自己心中的夏天。情感态度价值观:感受夏天的美好.教学重点难点　　重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的夏天之美。难点：理解“一切

2、都在夏天走向成熟。”的意思。教学准备：学生：提前去观察生活中的夏天。教师：课件，多媒体的制作。教学课时：第二课时。教学过程：一、复习引入;1、齐读课题。师：小朋友们，这节课我们继续来学习这篇课文（手指课题），齐读课题。2、复习冲关。（1）第一关，你会使用多音字吗？组组词吧！师出示“量”，请学生组词。在学生用liànɡ组词后，师：当“量”表示一定数量时，我们读作“liànɡ”。在学生用liánɡ组词后，师：当“量”表示动作，我们要用手去“量”时，就读作“liánɡ”。（2）第二关，找朋友,你能为红色的字找到正确的读音吗？为“尽情”的“尽”，

3、“自制”的“制”选择读音。（3）第三关：你能读准字音吗？师：除了这两个词，这些词语你能把字音读准吗？3、回顾课文内容，渗透中心句的使用。（1）师：请小朋友迅速默读课文，边度边思考，课文为我们描述了夏天是什么样的？（2）师：请小朋友们在课文中再去看看这四句话，你发现了什么吗？师小结：的确，作者在前四段的开头都用了一句话来总写夏天，让我们一下就明白了作业想要表达了的内容，我们再写作的时候也可以像作者一样写。二、学习第一自然段。1、师：作者写了夏天是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的，这些都是夏天的特点。在这四个特点中，哪一个是夏天最突出、最明显的

4、特点，让我们一看就知道夏天来了。师：所以课文的第一段就写了夏天是炎热的。2、师：请小朋友自由读课文，想想你课文中哪些地方可以感受到夏天的炎热？生自由读文。抓住重点词“火辣辣”“尽情”生齐读。师：让我们一起用朗读再次感受夏天的炎热吧！生齐读。3、引读课文，让学生感受到夏天虽然炎热也有可爱之处。4、齐读第一自然段。师：只有在夏天我们才可以穿得单薄，活动起来多方便；也只有在夏天我们才可以在雨中奔跑、游戏。这样的夏天你喜欢吗？师：读出我们对夏天的喜欢吧！生有感情地齐读课文。5、师：夏天虽然炎热，但是却也给我们带来了无尽的欢乐，所以这也是《迷人的夏

5、天》。生齐读课题。三、学习2—4自然段。师：除了炎热的夏天，你还喜欢什么样的夏天？师：看来每个孩子心中都有自己最喜欢的夏天。那就选择你最喜欢的夏天美美地读一读，想想你为什么喜欢？生自由选择，自学。师巡视，相机指导。生1：我最喜欢多彩的夏天。（出示第二自然段）（一）学习第二自然段（夏天是多彩的。）1、师：你为什么喜欢多彩的夏天。师：“多彩”是指什么多呢？师：在课文中哪可以看出夏天的色彩很多？请小朋友默读第二自然段，勾画出相关词语。生2：我从这些词语感受到了夏天的颜色很多：碧绿的草地、绿色的植物、五颜六色的衣裙、黑子红瓤的西瓜。（将这些词语抹

6、红）2、引读课文。师：夏天的颜色真多啊，有“碧绿的草地”，有“绿色的植物”，有“五颜六色的衣裙”，还有“黑子红瓤的西瓜”。（处学生读）3、夏天的颜色可不止这些呢！你们看！（出示PPT：荷花、海边彩虹、蝴蝶、各种颜色的水果）师：五彩缤纷这词用得好。师：你真是个会学习的孩子，将我们学过的诗句，运用地恰到好处。除了刚才你们看的，夏天还有别的颜色吗？5、师：在这么多色彩里，我还是最喜欢那黑子红瓤的西瓜。如果有朋友来，从冰箱里拿出冰好的西瓜招待朋友，那感觉怎么啊？师出示“那感觉真好！”：你能读出这么爽的感觉吗？师：看到你的表情，我真想立刻咬一口这么

7、好吃的西瓜！我们一起来体会体会吧！生齐读。6、练读。师：夏天的西瓜真的太好吃了，夏天的色彩也太丰富了，自己练读练读，把这么多色彩带到我们教室来吧！生自由练读。7、生齐读第二自然段。师：你们用朗读让我们的教室都多彩起来了，更让我们感受到了这是一个《迷人的夏天》。（生齐读课题）师：你还喜欢什么样的夏天？（二）学习第四自然段。1、师：（出示第四自然段）你为什么喜欢悠闲的夏天？师：你能读出这凉爽、舒服的感觉吗？师：你把你的向往读出来吧！生有感情地朗读。2、师：这样的夏天太惹人爱了。尤其是到了晚上，我们来到院子里、阳台上，一抬头就看见满天的星星向我

8、们眨着眼睛，（出示星空图）在这样的星空下，你会想些什么呢？师：小朋友已经放飞了自己的想象，，像这样无拘无束，任意地想象，就叫“畅想”（出示词语卡片）生齐读词卡。3、师：一到暑假，我们又了很多自