易雪梅《小白兔和小灰兔》教学设计

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1、《小白兔和小灰兔》教学设计学府小学易雪梅教学理念：采用多种读书形式，让学生能够在读中感悟，交流中理解。采用小组合作学习、互相交流的方法，充分发挥学生的主动性，让学生能够自己获取知识，体会到学习的快乐。教学目标：１．正确、流利地朗读课文。认字５个，写字８个。２．有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。３．复述课文内容，对小山羊和小灰兔做简单评价。４．懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。教学重点：　有感情地朗读课文，通过读好人物的对话，体会人物的心情。教学难点：　懂得讲信用的重要，自觉做到“说话算数”。　教学准备：　　生字词卡片　动物贴图课件投影仪　　教学过程

2、：　　一、谈话导入　　１．今天，老师给大家带来了两个朋友，看看他们是谁？　出示小山羊和小灰兔图片（贴图或板画），让学生充分说一说。　２．板书课题，生读。　　二、初读课文，自主识字　　１．听老师配乐读课文。２．默读课文，用自己喜欢的方式解决不认识的字。３．检查识字情况，出示词语认读。4．小声读课文，想：这篇课文讲了一件什么事？　　三、精读课文，理解感悟　　１．指名读第一自然段，边读边思考：小山羊和小灰兔之间发生了什么事？　指名回答，评议。　　２．再读，体会相约时的心情。（个别读、分角色读、男女分读、齐读）　　３．过度：小山羊和小灰兔好开心啊，因为他们可以一块儿到森林里采蘑菇了

3、。那么同学们，小灰兔回家拿来篮子，和小山羊去采蘑菇了吗？你是从课文的哪几个自然段知道的？　　４．那么，小山羊和小灰兔之间到底又发生了什么事呢？出示自学任务　　①默读课文，找出描写小山羊做法的语句，用“——”画出来。　　②再读课文，找出写小灰兔表现的语句，用“﹏﹏”画出来。　　５．学生汇报，师相机板书　　第一次（1）小山羊是怎么做的？小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不见小灰兔来。　　①生自读这句话，说说自己读懂了什么。　②交流感受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重点词语，体会小山羊很守信用）。　③生体会读。④男女赛读。　　（2）小灰兔为自己的失约找了什么理由？　刚才在路上遇见

4、了小刺猬，我们聊了一会儿，耽误了一点儿时间，咱们吃了午饭再去吧。　①指名读。②谈体会（结合“直到快吃午饭了，小灰兔才来”与“聊了一会儿，耽误了一点儿时间”对比体会）。③感悟读，再次悟出小山羊很守信用。④组内赛读。　　（3）总结学法①分别找出小山羊和小灰兔表现的语句，读一读。②抓重点词交流感受。　③读出感悟。　　第二次（1）以小组为单位，在小组长的带领下自学第三自然段。（2）小组展示读。　　6．因为小灰兔不讲信用，所以当它让小山羊第二天再等它时，小山羊还是那么坚决吗？齐读最后一自然段。　　7．第二天早晨，小山羊会不会等小灰兔呢？小组讨论，代表发言。　　8．学了这一课，你有什么

5、收获？　　（不管在什么情况下，都应该说话算数，做一个讲信用的人。）板书：讲信用　　四、总结　　诚实守信是我们中华民族的传统美德，希望大家都能够做一个言而有信的人。在这里，老师送给你们两句古语（完成“语文天地”中的“读一读，背一背）1．一言既出，驷马难追。2．言必信，行必果。　　板书设计：　　小山羊（图）和小灰兔（图）　第一次等了很久和小刺猬聊天　第二次等到太阳下山和小花狗玩讲信用　　教学反思：　　本课是北师大版小学二年级下册第六单元讲信用中的第二课，主要是让学生学做一个讲信用的人，第一课《我必须去》从正面告诉学生如何做一个守信用的人，而本课则出现正反两个人物的对比行为，让学

6、生体会不守信用时，对别人造成的伤害，致使他人对自己不信任继而失去了朋友。新课标特别强调学生自主、合作、探究性地学习。在出示课题时就让学生对此质疑，带着问题来学习课文，会让学生有自己探究学习的兴趣，自己发问，自己学找答案。　低年级学生对游戏充满兴趣，所以我在复习词语时，利用词卡、游戏等多种形式检查学生自学情况，充分调动了学生的积极性，让课堂气氛达到良好的效果。文中第一个自然段描写了两个好朋友相约采蘑菇的事情，让学生揣摩他们的心情，加以体会，在读中感悟。让学生从自身体验语言的重要。继而为后面的学习做铺垫。　在学习二、三自然段时，先由老师知道学习，接着回顾学习方法，在小组合作学习

7、中促进学生做个性化的选择性学习。学习分组讨论，每个孩子能自由、大胆地参与交流，表达自己的见解。利用指名读、分角色朗读、男女赛读、集体读等多种形式的朗读，让学生从读中感悟，引导学生抓住重点词语，体会不守信用对别人造成的伤害。　在学习结束时，让学生谈自己的收获，让他们明白要做一个诚实守信的人。这节课还有很多不足之处，在以后的教学课堂中会多多注意纠正。