早发白帝城微课教案

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1、第七单元远行早发白帝城成都市马家河小学毛清慧一教学目标1、学认6个生字，学写生字“帝”“舟”。2、朗读背诵古诗，感受诗的内容，学习诗句品读中体会诗人归家的喜悦畅快之情。3、初步感知诗人通过诗句表达自己感情的方法。二教学重难点见教学目标1、2.三教学时间1课时四教学准备1、准备一年级学过的古诗，学生复习诵读。2、查字典给不认识的字注音，查字典弄懂“辞”“啼”“舟”的意思。3、回忆最近远行的经历，写一段话。预习要求：一、查一查填一填。“辞”的读音是（），它意思是（）；“啼”的读音是（），它意思是（）；“舟”的读音是（），它意思是（）。二、读《早发白帝城》至少

2、三遍，想象诗人看到了什么，听到了什么？诗人看到了；听到了。三、你出过远门吗？把你当时的感受写下来。（写清楚时间，地点和谁一起到哪里，你看到什么了，听到什么了，你的心情怎么样）五教学过程一、谈话导入：孩子们，你们出过远门吗？说说看你当时的情景和心情？二、学文1、揭题：古时候的很多诗人很爱通过写诗来表达自己当时的心情哦。比如，唐朝大诗人李白做官被贬流放到贵州东部夜郎，他像囚犯一样从四川被押解去夜郎。到达白帝城时，突然得到皇帝的释放，他可以回家了，惊喜交加的李白马上从白帝城出发沿三峡回老家湖北省江陵县。一路上李白欣赏着两岸风景，心情特别愉快写下了这首诗。（1）

3、师板书“早发白帝城”，提示数空“帝”的写法——板演——书写——评价。教读“白帝”（学生对地名朗读节奏掌握不准，反复教读达到准确朗读课题的效果）（白帝城在重庆奉节县白帝山上，山峻城高，像插入云霄一般）（2）抽读课题。要求读准，读通。2、品味诗句（1）初读，圈出易错的字。要求：读准字音。——抽读正音。（2）范读，提示：认真听，注意生字的注音。（3）抽读第一句：朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。（ppt）A出示生字“辞”“陵”：抽读——教读。B组词解决多音字“朝”“还”，提示诗中读音。认识多音字，并练习组词。Zhāohuán朝｛cháo还｛hái读诗句，提醒读准

4、字音。zhāo朝辞白帝彩云间，huán千里江陵一日还。C，试着读出自己的情感——指导评价.（提醒:江陵在湖北省，离白帝城有1200里，它们之间是隔着地势险要的三峡）——范读，提醒诗句停顿节奏。朝辞／白帝／彩云间，千里／江陵／一日还。D美读，你感受到了什么？——交流，带着自己的体会来读。(4)品读第二句：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（ppt）A认识生字“猿”“啼”“舟”借助“舟”字从甲骨文到楷书的变化识记字形、字意思。比一比，田字格的“帝”和“啼”的区别，从字形、字意让学生观察比较记忆。认识多音字并练习组词。•chóng•重｛zhòngB讲解“猿”指高

5、山里的猿猴，“啼”“帝”对比识记；“舟”教写。（ppt）C、多音字组词解决理解“万重山”——欣赏图片感知万重山指很多山。ppt，D练读——抽读，提示节奏——赛读，想象：你就是李白，你看到了什么，听到了什么？重点体会“轻舟”“万重山”体现出李白的愉快。(5)师：配乐美读整个诗，把诗人的愉快吟诵出来——古时候，诗可以谱上曲唱的歌，诗不离歌，歌不离诗，欣赏图片美读吟诵（你从哪里感受到了诗人的愉快）出示诗中词语意思，帮助学生理解诗意。朝辞：早上告别。一日还：一天就回还。（一天就到达。）啼不住：不停地叫。轻舟：轻快的小舟。万重山：许多座青山。三、拓展：古时候人们都

6、喜欢用诗表达自己的感情，不同的环境诗人心情不同，表达的情感也不一样。现在我们就来对比读一读，想象一下诗人的当时的情感。春夜喜雨（节录）唐杜甫好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。静夜思唐李白床前明月光，疑似地上霜。举头望明月，低头思故乡。回乡偶(ǒu)书唐贺知章少小离家老大回，乡音无改鬓(bìn)毛衰(shuāi)。儿童相见不相识，笑问客从何处来。2、下来把这首诗描写的景色画下来，包括彩云，三峡、轻舟，重重叠叠的山。