二年级下册《迷人的夏天》

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1、《迷人的夏天》教学设计教学目标： 1、认识本课生字新词，学写“量”“街”，培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。  2、学习一、二自然段， 抓住重点词句，感受夏天的炎热、多彩。 3、有感情地朗读课文，积累词句，掌握自学语段的方法。教学重点 ：1、指导书写生字“量、街”。2、通过抓重点词句感受夏天的特点，有感情地朗读课文。 教学过程：一、激趣入境１、同学们，万物复苏的春天已经过去了，炎热的夏天悄悄来到我们身边。你看图上的小朋友们在干什么？（课件出示图片）２、让我们一起走进这迷人的夏天吧。（板书：

2、迷人的夏天）二、走进夏天，认读生字师：夏天里好玩的事儿真多呀！老师把课文里的词语贴在了苹果树上，让我们一起来玩摘苹果游戏，看谁预习得最好。1、出示生字词，多种形式认读。相机指导多音字“量”。2、去拼音开火车学习生字。三、整体感知１、师：请同学们自由轻声读读课文，边读边想：夏天有什么特点？用自己喜欢的符号把它画出来。2、交流读后感受，教师随机板书。3、师：谁能用一句话来说说夏天是什么样子的？（用上是……是……是……还是……）四、品读课文，体会理解(一）、引导学第一段１、师:课文第一段描写的夏天是炎

3、热的，想让老师读给大家听听吗？同学们能不能给老师提提意见，怎样才能把课文读好呢？请同学们先来看看“温馨小提示”。２、你们想不想像老师这样读一读呀，现在请你们自己边读边画：你从哪个句子感受到了夏天的炎热？师：哪位同学先来说说？（出示课件“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热量尽情地洒向大地。”）我们也来读一读这句话。如果把“火辣辣的”、“尽情地”这两个词语去掉，行吗？３、交流师：形容夏天的炎热我们还可以怎么说？师：所以读到这些词语时，我们要加重语气来读，引导再次读句子。师：夏天这么热，为什么大家还这么

4、喜欢它呢？（课件：我们不必……凉水澡）师：穿着短袖的衣服在小雨中奔跑高兴吗？形容心情高兴可以怎么说？师：现在老师知道大家为什么喜欢夏天了。让我们想象着在小雨中快乐奔跑的情景再来读读第一自然段。（二）、学法小结１、回忆学习第一段的方法。师：通过第一段的学习，我们知道了夏天是炎热的，找出了重点词语，还学会了在想象中有感情地朗读。现在老师要送给你们一把学习的金钥匙。（三）、扶着学第二段1、带上这把金钥匙，我们来读读课文第二自然段，想想哪些词语让你感受到夏天的多彩？动笔画一画相关的词语，画好了再和同桌说

5、一说。2、全班交流。3、快想想还有哪些词语可以描写夏天的多彩？（抓住课本插图）4、师：夏天是五彩缤纷的，夏天更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉——（学生接读）对，那感觉——（学生接读）！再读一遍！“那感觉真好！”5、师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！你们能不能用自己的朗朗书声把这多彩的画卷再现出来呀?四、指导生字书写师：（课件出示：炎、量、尽、显、街）1、谁能来当当小老师教教大家怎样记住这些生字？2、课件展示：写字两注意。3、重点指导写“量”“街”。4、学生书写

6、展示。五、课堂小结夏天多么迷人，它不仅是炎热的，多彩的，更是有趣的，悠闲的，让我们下节课接着往下学。六、推荐作业请你写一写：我喜欢夏天_______________________________板书设计：炎热的迷人的夏天      多彩的有趣的悠闲的