《植树的季节》

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1、《植树的季节》教学设计魏县魏城镇南关小学---张海英【教学目标】1、知识与能力（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）理解课文内容。（3）能用自己的话表达对树木的热爱之情。2、过程与方法 （1） 通过朗读，感受植树带来的快乐。（2）通过学习、交流、感悟理解植树地重要性。3、情感态度价值观在朗读、分析中培养爱树、护树意识。 【教学重点】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读，感受植树带来的快乐。【教学难点】发散思维，在朗读、分析中培养爱树、护树意识。 【教学方法】交流法、讨论法、讲授法、情境教学法等。 【教具准备】课件、小

2、葱【教学过程】一、谈话导入同学们今天我们继续来学习《植树的季节》这篇课文。通过上一节课的学习，我们认识了好多生字、词语，现在我们来读一读吧！课件展示词语：（自由读、指名读、集体读）二、品读课文、感悟理解（一）学习第一自然段1、听课文录音读一读。2、学生自由读文3、同学们读了课文后，你们知道什么时候是植树的季节吗？是啊，（板书：春天）是植树的季节。(齐读第一自然段）(二）学习第2自然段1、师：春天有什么特点？为什么说春天是植树的季节？（指名读第2段）2、课件展示:“一场一场春雨，把泥土浇得湿漉漉的”。师：引读“湿漉漉”，湿漉漉是什么意

3、思？生：很湿很湿师：一场一场春雨把什么浇的湿漉漉的？生：泥土师：哪位同学愿意来读一读这句话？（指名读）师：是一场春雨就把泥土浇的湿漉漉的吗？生：不是，是很多场师：从哪个地方知道的？生：一场一场（你真是个会读书的孩子）3、课件展示：“太阳暖暖地照着，热气从土里冒出来，大地仿佛开始了呼吸”。（1）引读第二句。师：“太阳暖暖地照着”给你一种什么样的感觉？（生：暖和）让我们带着这种感觉再齐读这句吧。（齐读第二句。）（2）体会“冒”（课件展示）师：这是什么字，读一读。（生读）师：除了有热气从土里冒出来，在春天这个美好的季节，还有什么会从土里冒

4、出来？生1：小草生2：小花生3：树苗......师：看（课件展示植物图）它们都着急地从土里冒出来，想看看外面的世界呢，谁愿意再来读一读这句话？（指名读）（3）用“仿佛”说话师：“仿佛”一词很新鲜，同学们，“仿佛”一词是什么意思呢？生1：好像的意思生2：似的意思师：同学们说的很好，那么谁来用“仿佛”一词说句话？生1：春天仿佛是小姑娘。生2：平静的湖面仿佛是一面大镜子。生3：树上的红苹果仿佛是一盏盏小灯笼。老师很高兴你们都能说的这么好。（4）体会“呼吸”（课件展示）师：大地仿佛开始了呼吸，大地真的会呼吸吗？（生:不会）这里把大地拟人化了

5、，所以是拟人句。师：现在来跟老师一起做体会“呼吸”这个词。（轻-轻-的-吸，慢-慢-的-呼）大地就像我们现在这样均匀地呼吸着，享受着春的气息。哪位同学愿意再来读一读这句话。（指名读。）师：（泥土湿润，天气变暖）正是因为春天有这些特点，所以，才是植树的好季节，让我们带着对春天的喜爱之情再齐读第2段吧。(齐读。)（三）学习第3自然段师过渡：在这样美好的季节里，少先队员是怎样植树的呢？1、默读第三自然段。（课件展示）（1）把表示植树动作的词圈出来。（2）指名读动词：扛、栽、浇、培（板书）（3）齐读动词。（4）叙述植树的过程。师：假如我们现

6、在要去郊外植树，我们需要先------然后------其次------最后------。（生：先扛树苗、然后栽树苗、其次浇水、最后培土。）2、师：少先队员植树已经很累了，为什么还很高兴呢？（1）再次默读第三自然段。（2）用”“画出风吹红领巾的句子。（3）指名读这句话。师：这里把红领巾比喻成一朵朵红花，巧妙地赞美了少先队员植树。说明了少先队员在植树过程中体会到了劳动所带来的乐趣。所以虽然累，但也快乐着。（四）学习第4自然段师：我们为什么要植树呢？文中哪个自然段告诉了我们？（生：第四自然段）1、默读第4自然段，用波浪线画出都有谁在哪里植

7、树。2、汇报：（1）指名读句子，全班订正。（课件一一展示）（2）指名朗读。3、师：当年爷爷奶奶在山上植树，如今大山有什么变化？后来，爸爸妈妈在路旁植树，如今又有什么变化？今天，我们在这里植树，将来又会怎样？生1：大山已披上了绿色的外衣。生2：大路已为行人撑起了遮荫的伞。生3：将来十年、二十年这里又将是一片青葱翠绿。4、抓住“青葱翠绿”一词想象。师：同学们认识这是什么？（师手里拿着实物------葱）（生：葱）它是什么颜色的？（生：绿色）所以，十年、二十年后将是一片青葱翠绿。5、过渡小结:是啊，前人种树，后人乘凉。爷爷奶奶、爸爸妈妈，

8、包括我们做的这些事都是一样的，那就是——绿化祖国，造福万代。（课件展示）三、拓展延伸及学习第五自然段课件展示：交流，植树有哪些好处？师：那么种树有什么好处呢？生1:美化环境。生2：净化空气。生3：防止水土流失。......（课件一一展