北师大版三年级上册语文第六单元《惊弓之鸟》

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1、北师大版三年级上册语文第六单元《惊弓之鸟》教学设计玉门市油城学校白亚玲教学内容分析：《惊弓之鸟》一课是北师大版语文上册第六单元——“鸟儿”中的第三篇精读课文，是出自《战国策·楚策论》的一则成语故事。这则成语故事讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更赢不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的故事。从中反映出更羸善于观察，善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。故事语言生动、形象鲜明。通过人物对话推进情节发展，以更羸为主线，以魏王为辅线，突出更羸善于观察、分析、推理、判断的特点。学情分析：三年级上学期学生正处在第二学段起步的一年，学生的生活经验还不够丰富，理解能

2、力不是很强，但是对故事比较感兴趣。这篇课文有利于激发、调动学生的学习兴趣，以便更好地理解课文内容。教学目标：1、学习本课生字，能联系上下文理解词语的意思。2、理解课文内容，能从更羸善于观察、分析、推理、判断中受到启发。3、分角色表演课文，加深对课文的理解。教学重点：学懂更羸说的话，体会更羸的分析是正确的。教学难点：理解课文第八自然段，联系全文体会更羸善于观察、分析、推理、判断的重要性。教具准备：多媒体课件头饰弓教学时间：两课时。教学过程：第二课时一、揭示课题：（1）揭题：今天，我们继续学习课文《惊弓之鸟》。（板书课题）（2）释题：“惊弓之鸟”什么意思？（：“惊”从它

3、的偏旁你知道什么？“弓”指弓箭，“之”是“的”的意思，）（3）问题：读了课题你有什么问题想提出来？二、品读感悟。（一）、初读课文（有感情齐读全文）1、检查提问：通过读课文，你知道了什么？师：这是一只怎样的鸟？生：这是一只受了箭伤的大雁。师：你从课文的哪里看出来的？生：①“一只大雁从远处慢慢地飞来，边飞边鸣。”②“更羸笑笑说：‘不是我的本事大，是因为我知道，这是一只受过箭伤的鸟。’”看出来的。教师归纳：大雁是一种候鸟，每到秋天就从北方飞到南方去，春天又从南方飞回北方。师：从哪里看出这只鸟害怕弓弦响？你是从课文的哪个自然段知道的？生：从第4自然段。2、朗读指导：读课文不

4、仅要读得正确、流利，还要读得有感情。怎样读得有感情呢？第四自然段语速要稍快，紧张一点。要学会“过电影”，想象课文描写的情景。3、自由读第四自然段，说说你读的时候，脑子里出现了什么样的情景。生：汇报回答4、这一段有两个“直”，意思一样吗？课件出示句子：只听“嘣”的一声响，那只大雁直往上飞，拍了两下翅膀，忽然从半空里直掉下来。（让学生理解，“直往上飞”的“直”是一个劲的意思，应这样表示↗，“直往下掉”的“直”是垂直的意思，应这样表示：↓）5、指名读，强调两个“直”字。生用手势配合表演。全班同学边读句子边演示。（师生评价，生生评价）6、讨论：“嘣”的一声，就能置大雁于死地

5、吗？生：汇报回答更羸的话。（二）再读课文（同学们自由朗读5-8自然段。）1、再读5-8自然段，突出魏王惊讶的语气。（强调“啊！”读“á”，抓住“啊”“大吃一惊”“更加”等词语。）2、更羸为什么一看就知道这是一只受过箭伤的鸟，你是从课文的哪个自然段知道的？生：从第八自然段知道的。3、引导学生联系上下文理解“孤单失群”的意思：（“失”：离开；“群”：“同伴”）4、更羸的高明之处在哪里？（他善于观察、分析、推理、判断）（三）精读课文（学习课文第八自然段。）1、请同学们自由朗读第八自然段，思考课后问题：为什么更羸一拉弓，大雁就掉下来了？生：回答第八自然段更羸说的话。课件出示

6、：想想更羸说的话，他看到了什么？听到了什么？哪些是他的分析？2、四人小组讨论交流。3、生汇报交流情况：生：①他看到了大雁飞得慢，听到了大雁叫得惨。②分析：飞得慢是因为受过箭伤，伤口还未愈合，还在作痛；叫的惨是因为它孤单失群，得不到帮助。4、根据这样的分析，更羸断定这是一只怎样的鸟？（受过箭伤的孤单失群的鸟。）5、因为这是一只受过箭伤的鸟，所以，更羸又做了怎样的分析，要怎样做就能使这只大雁掉下来？师：谁能用“因为……所以”的句式回答这个问题。（师生评价，生生评价）6、最后更羸得出结论：只要拉一下弓，就能使这只大雁掉下来。7、学生朗读并背诵第八自然段。8、说一说：更羸是

7、个什么的人？生：根据理解自由回答。三、表演课文。1、拿出事先准备好的道具，分角色、分小组表演。2、比一比，哪一小组表演的好。四、想一想，说一说师：魏王还会说些什么？（借魏王之口，说一说自己想对更羸说的话）生：汇报回答。五、拓展阅读：以弓箭为线索读：《杯弓蛇影》、《一箭双雕》、《百发百中》、《箭在弦上》；以射箭能手为线索读：《后羿射日》、《纪昌学射》、《百发百中》；以成语的出处为线索读一读：《战国策－楚策》。六、作业：把这个故事讲给身边的人听。板书设计：　　                惊弓之鸟　　　　　　　　伤口裂开　　　　　往高处飞　↗　∣　　　　心里害怕