北师大版三年级上册《圆圆的沙粒》

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1、《圆圆的沙粒》教学设计课时目标：1、会认读生字词。2、理解并积累“异想天开”“坦然”“牢狱”等词语。3、能够正确、流利、有感情地朗读课文，体会沙粒的远大的志向和坚定的毅力，激励学生树立远大目标，奋发前进。教学重难点：目标2、3。教学准备：1、PPT课件。2、练笔单。3、珍珠图片。教学过程：一、梳理课文大意，在字词中得法（8分钟）1、简单谈话，直接开课。师：孩子们，今天我们学习的这篇课文是——生：圆圆的沙粒。师：1、注意“的”是轻声，要读得轻而短，跟老师读。2、不拖，再读课题。2、自读课文，读通读准。师

2、：课文讲了个什么故事呢？请大家自由读，注意读准画出的生字词语，把句子读通顺。3、认读生词，字词训练。师：你能读准这些词吗？（打出第一屏词语：牢狱猛然异想天开风和日丽一条缝，抽读，相机指导多音字“缝”）师：（打出第二屏词语：沙粒）这个词读题目时就读过，全班齐读。师：沙是一粒一粒的，所以我们可以叫它——（指词）生：沙粒。师：你能用这种方法为下例事物造词吗？（打出“纸、事、马”）生：纸张、事件、马匹师：祖国的语言太有魅力了，事物本身加上量词，这样构成的词往往用于更加书面的场合，这也是题目为什么是“圆圆的沙粒

3、”而不是“圆圆的沙子”的原因！师：（打出第三屏词语：真诚坦然嘲笑议论纷纷，抽读）你们看这两行词语在文中分别是写谁的？生：第一行是写圆圆的沙粒的，第二行是写同伴们的。（大屏标注：圆圆的沙粒同伴们）4、补充大意，教给方法。师承上：是啊，这是文中的人物，其中主角是谁？故事性的文章，我们往往抓住主角就能概括出大意，不信我们试试。（大屏打出：课文讲了圆圆的沙粒，但是却，结果它）生：自由发言。师：以后遇到故事性的文章，你们也可以用抓主要人物的方法概括大意。二、走进童话世界，在朗读中体会。（19分钟）师：圆圆的沙粒

4、为什么能变成珍珠呢？（大屏出示学习要求）请小声读1—5自然段，把沙粒相关表现的段落画下来，然后小组根据每一段的内容讨论沙粒能变成珍珠的原因。生通读，勾画，讨论，老师巡视指导，注意引导一自然段的体会。（4分钟）师：时间到，你们找到哪些段落？（大屏出示1、3、5自然段）品读这些段落就能解析沙粒变珍珠的秘密。1、对话沙粒，提炼中心（1）品一自然段，抓“真诚”，明志向。（2分钟）师：（大屏出示1自然段）回顾1自然段，你们小组讨论出什么原因？生：自由发言。（大屏出示1自然段，发言毕板书：目标）师作如下引导：师：

5、沙粒的志向是什么？（齐读志向）师：多么伟大的志向！沙粒是用怎样的语气告诉同伴的？（板书：真诚）谁来读一读？（指导朗读）（2）品三自然段，解“坦然”，悟决心。（3分钟）师：（大屏出示3自然段）你们又从3自然段发现了什么原因呢？生：自由发言。（大屏出示3自然段）师：沙粒怎样钻进蚌壳里的？（板书“坦然”）师：（大屏看图读词语：平坦、坦途）同学们，看图读词语。你发现“坦”指什么？生：“坦”指很平，没有起伏。师：是啊，“坦”本来是指“宽而平，没有起伏”（出示义项1），后来形容人“心地平静”（出示义项2）没有起伏

6、，也可以用“坦”，文中的“坦”该选哪个义项呢？师：心地平静的样子就是“坦然”，那沙粒为什么这么坦然呢？生：因为它目标坚定。（板书“坚定”）师：它那坚定的目标是，读（大屏幕出示：我要变成一颗珍珠，成为有用之材！）（3）品五自然段，论“动摇”，赏毅力。（3分钟）师：（大屏出示5自然段）你们还从5自然段发现了什么秘密？生：自由发言。（板书：毅力顽强或坚持不懈）师：说明沙粒动摇了吗？（板书：不动摇，请学生一起书空“摇”）师：请男生带着顽强的毅力读五自然段。师：美好的事物也不能把它动摇，因为，读（大屏幕出示：我

7、要变成一颗珍珠，成为有用之材！）过渡：（大屏出示1、3、5）刚才这些段落都是写沙粒的，故事中，为什么一定要写同伴呢？（大屏出示1—5，2、4自然段标蓝）生：推动故事发展。把同伴和沙粒作对比。师：我们一起来看看吧！2、对话同伴，烘托中心（1）读二自然段，品“嘲笑”，坚定目标。（4分钟）师（出示2自然段）：谁来读一读2自然段？师：同伴们不但不理解，反而——生：嘲笑沙粒。师：请你们带着嘲笑的表情和语气读一读这句话，起！师随机采访两个学生：你为什么嘲笑它？生1：我认为沙粒的梦想是一件不可能做到的事情。师：这段

8、话中哪个词语可以表示想根本不可能做到的事这个意思？生1：异想天开。师：能做到吗？生1：不能。师：再读。生1：异想天开。师：把它放到同伴的话里读。生1：读。师：想强调不可能，他突出了“异想天开”，你要是想强调嘲笑的感觉，你会怎么读？生2：突出“哈哈”读。师：想强调怀疑的感觉，你又会怎么读？生3：突出“变珍珠？”读。师：朗读就是这样，要读出变化，读出自己的感受。面对嘲笑，沙粒不放弃，因为它有一个坚定的目标，读——（2）读四自然段，诵议论，感受毅力。（3分钟）