程序与创新(喻家坳)

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1、——创新教育课堂教学探索与研究朱昌球在程序中享受创新的快乐关于“内涵”问题教师的内涵一是理念二是特色三是课堂学校的内涵一是理念二是特色三是课程中外课程价值观比较小学西方：先科学——美国《细胞生命》——英国《时间简史》中国：先人文——四书五经——唐诗宋词中学西方：先意识——古典主义现代主义——自由主义新自由主义东方：先常识——政治常识社会常识——经济生活宗教文化中外教学程序比较中国1、知识——积累2、能力——提高3、情感与态度——转变美国1、情感与态度——了解2、实用技术实践——体验3、能力与知识——领悟美国：2061计划科学技术的基础素质——教学大纲和

2、目的科学教育的基本标准——教学指导和评价科、数、语、技的基础知识——教学重点和根本中小学、幼儿园普及科技教育，再造青少年的智慧“2061”计划中的“科学”76年全程教育目标76年全民科技生活数学科学技术素养学习实践革新能力中国：863计划八个技术领域重点突破生物、航天、信息、激光、自动化、能源、新材料、海洋六项创新成果全面跟进高性能计算机与高速信息网络深海机器人、工业机器人与天地观测、海洋观测与探测系统新一代核反应堆、智能电网与超级杂交水稻、抗虫棉等基因工程三条调控途径保驾护航课题立项与公正的竞争环境专家考评与创新的研究氛围财务监督与合作的运行机制跟踪

3、——引领——集成——创新教育改革三十年80年代——知识与能力（基础目标）90年代——素质教育（基本目标）21世纪——创新素质（根本目标）长沙市教育改革的“五朵金花”创新教育课堂教学研究十年1995——1998《课堂为主渠道实施创造教育》1998——2001《创造教育课堂教学模式探究》2001——2005《创新教育课堂教学研究》关于新课改课程目标教学程序改革知识与能力——工具性（成器）——知识创新过程与方法——技术性（有才）——方法创新情、态、价——思想性（积德）——评价创新课堂程序存在的问题现状：课堂程序越位——三维目标程序颠倒——对症下药因材施教1、

4、情感与态度关注——兴趣专注——态度贯注——毅力理想的课堂程序2、过程与方法学习过程——发现探讨解决学习方法——探究性学习——研究性学习——创造性学习3、知识与能力知识系统：科学知识社会知识人文知识能力系统：分析理解抽象概括转换运用4、意识、习惯与价值观认识——主张观点——理念思想——精神（一）方式创新——激趣立志（二）途径创新——探知究理（三）手段创新——现能展得课堂：讲授学习研究的场合或场地理想的课堂，是教师创造性地传授科学文化知识的地方，也是学生在学习科学文化知识中勇敢地犯错误的地方。学生在课堂上错误越多，就越能促使教师进行创造性的教学。（一）教学

5、方式创新科技创新文化探究“激发”“激励”——情感兴趣激趣——立志“原电池原理及其应用”（1）教师创设问题。“请你当医生”格林太太是位漂亮、开朗、乐观的妇女。当她开怀大笑时，人们发现她一口整齐洁白的牙齿中镶有两颗假牙：其中一颗是黄金的这是她富有的标志；另一颗是不锈钢的这是一次车祸后留下的痕迹。令人百思不解的是，自从车祸以后，格林太太经常头疼，夜间失眠，心情烦躁，特别是吃了橘子等酸性食物后，疼痛更加剧烈。医生绞尽了脑汁，格林太太的病情仍未好转。直到一位年轻的化学家来看望格林太太，才为她揭开了病因，你知道是什么原因吗？（2）教师启发引导。请同学们仔细研究故事

6、中打横线的句子然后猜想，再利用桌上提供的仪器验证自己的设想（桌上有橘子、辣椒、锌片、铜片、铁钉、碳棒、铅笔芯、导线、稀硫酸、乙醇、硫酸铜溶液、PH试纸、电流计、烧杯）。（3）学生设计探究方案。（学生设计的方案达30种）（4）学生演示实验。（发现24种有电流产生）（5）教师引导学生讨论发现的问题（以锌片、铜片、稀硫酸这组为例。①电流计的指针为什么会偏转？电子流动的方向如何？②锌片上的电子为什么会流向铜片？③铜片上为什么有气泡产生？④锌片和铜片的质量会发生什么变化？为什么？⑤从氧化还原角度分析，两极各发生何种变化？⑥从能量转化的角度分析，原电池是一种什么装

7、置？）《易经》研究的数、理、象——西方科学的数、理、化——致广大——尽精微语文的文字教学拆分——关联——归类“茶龄”是多少岁？1、462、603、80—904、108鱼肉酒蛋活一半，粗茶淡饭活百年—“养生学”文化传承1、拆分儒：社会需要之人仙：山中之人佛：不是俗人2、关联浅、笺、贱、线、栈、钱倭、萎、矮桥、侨、荞、轿——“类左义右”右声说3、归类民可使由之，不可使知之。——《论语》1、民，可使由之，不可使知之。（愚民）2、民可，使由之；不可，使知之。（教民）3、民可使，由之；不可使，知之。（顺民）“均无贫”与“均贫富”的政治文化比较语文的断句教学词语—

8、—短语——句子（二）教学途径创新实验：仿制创实践：同异变“探究”“探讨”——创新方法探知——得