明局长讲话基础材料

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1、全市教学工作回顾与设想一、五年教学工作回顾五年来的教学工作，我们紧紧围绕基础教育课程改革这个中心，深化教学改革，扎实推进素质教育。在课程改革实验中，始终坚持以邓小平同志关于“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”和江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》和《辽宁省教育厅关于推进基础教育课程改革的实施意见（试行）》为依据，把“以学生的发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点”做为课程改革的基本理念；全面贯彻党的教育方针，全面开展课程改革等实验，使素质教育思想真正落实到教育的实践，使素质教育的实施取得实质性的进展

2、。（一）广泛组织教育行政管理人员、教研员、中小学校长及全体教师认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》（以下简称《决定》）和《基础教育课程改革纲要（试行）》（以下简称《纲要》），并结合北票教育实际进行深入的研究和讨论，树立新的教育观念，在有计划地、持续不断地利用各种形式和媒体向社会宣传《决定》和《纲要》的精神、改革的内容，引导全社会参与并支持新课程实验推广工作，形成有利于推进新课程实验推广工作的舆论氛围。（二）全力做好基础教育新课程的师资培训工作。科学制订师资培训规划，确保师资培训工作与新一轮课程改革推进同步进行。在培训中坚持“先培训、后上

3、岗；不培训、不上岗”的原则，100%完成上岗前的培训。在实验过程中，坚持“边培训、边实验、边研究、边改进”的原则，加强教师的后续培训工作。在培训形式上，坚持5个结合，坚持集中培训与自学指导相结合；坚持“请进来”与“走出去”相结合；坚持“专业引领”与“合作互助”相结合；坚持“自我反思”与“全员考核”相结合；坚持“重点突破”与“全程跟踪”相结合。在培训内容上，将课程改革的指导思想、教育观念、改革目标、学科课程标准及学科教材做为重点。通过培训，使广大教师树立新的教学观、教师观、课程观、学生观和学习观。（三）深化教学改革。改变人才培养模式，实现学生学习方

4、式的根本变革，是基础教育课程成败的标志之一。在课改实践中，我们始终强调教师要在教学过程中应与学生积极互动、共同发展；要处理好传授知识与培养能力的关系；要处理好打基础与求提高的关系；要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师要尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的学习环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分地发展。大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步

5、实现教学内容的实现方式、学生学习方式，教师的教学方式和师生的互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育资源和学习工具。（四）探索建立科学的评价体系。改革考试评价和招生选拔制度，探索科学的评价方法，发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面的作用，使每一个学生都具有自信心和持续发展的能力，促进学生积极主动地发展。调整中考考试科目，将地理、生物、历史、政治学科纳入中考考试，扩大定向生招生比例，二所高中平行招生，将理化实验和体育成绩部分纳入中考成绩。加强对全市中小学教学质量的平时监测与抽测，组织多种形式竞赛。逐步建立促

6、进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生的多方面潜能，了解学生发展过程中的需求，帮助学生认识自我，建立自信，促进学生主动、生动、活泼地发展。我们在全市中小学普遍建立了学生成长记录袋评价体系，引导学生开展研究性学习，进行社会调查和社会实践活动，组织学生分期分批到娄家店素质教育基地学习和生活，高度重视对学生的过程性评价，制订过程性评价量表，注重对学生在实践过程中的指导。逐步建立促进教师不断提高的评价体系。强调教师对自己教学行为的分析与反思，建立以教师自评为主，校长、教师、学生、家长、教育局共同参与的评价制度，使教师

7、从多种渠道获得信息，不断提高教学水平。我们建立了教师评教师、学校评教师、学生评教师、家长评学校和教师，教育局和师校评价教师的机制。逐步建立促进课程不断发展的评价体系。周期性对学校课程执行的情况，课程实施中的问题进行分析评估，调整课程内容，改进教学管理，形成课程不断革新的机制。教育局建立督导评估机制，每年一次对学校教育教学情况进行评估，发现问题，帮助整改。针对部分课程内容不适合本地实际的特点，大胆地调整课程内容，使调整以后课程内容符合本地实际，学生也更易于接受。（五）重视校本教研，建立校本教研长效机制。首先，建立校本教研学习制度，引导教师树立终身学

8、习理念，培养教师工作学习化，学习工作化的职业生活习惯，做一名学习型教师。校本教研坚持以教师自学为主，自学与集中学习研讨相结合，学理论与指