学术道德与学风 王桂林讲稿

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1、静心读书，用心做事，诚信为人重庆师范大学政治学院王桂林今天，是我们学院贯彻科协发组字【2012】16号文件“关于做好2012年科学道德和学风建设宣讲教育有关工作的通知”精神的一次活动，这也是我们学校根据全国科学道德和学风建设宣讲教育活动的一个统一部署，开展对在校的本科生进行宣讲活动。这对于我们青年学生树立科研诚信意识，提高科学道德素养，养成良好的学术风气是一堂很特别教育课、辅导课。《通知》提出，科学道德和学风建设宣讲教育活动其主要任务是宣讲科学精神、科学道德、科学伦理和科学规范，下面就科学精神和科学道德这两方面谈一些自己

2、的看法。一、开展科学道德和学风建设宣讲教育活动的重要性1、什么是科学道德与学风“道德”一词可追溯到中国古代思想家老子《道德经》一书。老子说：“道生之，德畜之，物形之，势成之。是以万物莫不尊道而贵德。道之尊，德之贵，夫莫之命而常自然。”老子.道德经.苏南注评.南京:江苏古籍出版社，2001.其中“道”指自然运行与人世共通的真理；而“德”是指人世的德性、品行、王道。“道德”往往代表着社会的正面价值取向，起判断行为正当与否的作用。科学道德是社会道德在科学技术活动中的表现，主要是指科研活动中科技工作者根据中国科协《第二次全国科技

3、工作者状况调查报告》，科技工作者是指在自然科学领域掌握相关专业的系统知识，从事科学技术的研究、传播、推广、应用，以及专门从事科技工作管理的人员。（全国科技工作者状况调查课题组.第二次全国科技工作者状况调查报告.北京：中国科学技术出版社.2010.）.的道德规范、行为准则和应具备的道德素质，既表现为科技工作者在从事科学技术活动时的价值追求和理想人格，也具体反映在指导科技工作者正确处理个人与个人、个人与集体、个人与社会之间相互关系的行为准则或规范之中中国工程院院士杜祥琬认为，科学道德是对人生的理解（人生观）和对科学的理解（科

4、学观）相结合的产物。。因此，科学精神是科学道德的思想内核，科研伦理是科学道德在伦理层面的反映，科研不端与不当行为是科研活动中背离科学道德的负面表现，科研规范是科学道德在科研活动中的具体要求和行为指南。“学风”一词，最早源于《礼记•中庸》。孔子对弟子们说：“审问之，博学之，慎思之，明辨之。”曾参，子思.礼记•中庸.王媛，徐阳鸿译注.广州:广州出版社，2004.“学风”在《现代汉语词典》中的解释是：“学校的、7学术界的或一般学习方面的风气。”中国社会科学院语言研究所词典编辑室编.现代汉语词典.北京:商务印书馆，2007.当今

5、社会，学风一般指个体或者群体在学术研究和知识学习的精神风尚和思想态度，包括治学精神、治学态度、治学风气、治学原则等。在科研领域，学风包含两层含义，一是指科技工作者的治学精神、治学态度、治学原则；二是指科技工作者的行为规范和思想道德的集体表现，是其在科技活动过程中所表现出来的精神风貌。2、为什么要在高等院校进行这样的宣讲活动高等教育承担着培养高级专门人才、发展科学技术文化、促进社会主义现代化建设的重大任务。提高质量是高等教育发展的核心任务，是建设高等教育强国的基本要求。改革开放三十多年来，我国在经济建设上取得了举世瞩目的成

6、就，在文化建设上也取得了很多标志性的成果。但近些年，在商品大潮的冲击之下，一些社会不良行为和腐朽思想也侵蚀着高校和科研院所。学风日渐浮躁，一些人醉心于学术“淘金”，急功近利，发生了科研造假、抄袭剽窃等行为，学术成果中充斥着越来越多的泡沫和垃圾，（社会上的表现稍提一下，后面再分析，主要说高校的情况）已严重损害了我国科学技术界在国际上的形象，也损害了高校和科研院所的社会形象，并已成为社会关注的热点问题，这种情况不利于青年学生的健康成长，对我国科技和教育事业健康发展产生的消极影响不可低估。解决这些问题迫在眉睫、刻不容缓。加强科

7、学道德和学风建设是科技界、教育界的一项共同使命和长期任务。本科生是科教事业发展的未来和希望。科学道德和学风建设是本科生培养工作的重要内容，也是培养创新人才的重要保证。在本科生中开展科学道德和学风建设宣讲教育活动，有着重要的意义：第一，掌握科研工作的规范，完善学术人格就是要帮助我们研究生掌握科研工作的规范，确立严谨治学的品格，坚守学术诚信、完善学术人格、维护学术尊严，自觉抵制学术不端行为；（比如，抄袭，一稿两投，甚至一稿多投，是不符合学术规范的。）第二，传承优良学风与品质，遏制学术不端行为引导我们本科生传承老一辈专家学者的

8、优良学风与品质，努力成为优良学术道德的践行者和良好学术风气的维护者；（比如学风不端，考试作弊）7第三，净化校园文化，提高人才培养质量在科研工作中弘扬求真务实、严谨自律的精神，营造良好的社会氛围；加强学术道德和学风建设，必须惩防并举，自律与他律相结合。自律：要通过教育引导，提高思想觉悟，借助道德力量，使之不愿违背学术道