中小学语文轻松走进教科研

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1、轻松走进教育科研南阳市教科所景国成j555777@163.com轻松走进：每人都能成名师，关键在立志！想成名师很容易，捷径是研究！本人经历：第一年：震惊全校第二年：名扬全市第三年：发表文章第四年：自主改革第七年：远朋来学第八年：上级调派近些年：自强不息，研究不止，常与同行分享成果：文章、课题、著作、讲课潜龙勿用---见龙在田终日乾乾，夕惕若厉，无咎。飞龙在天，利见大人1984年，发表了第一篇文章；1985年开始，进行课堂教学改革，1987年，经验全地区推广1988年，发表了“部分---整体---部分”英语阅读教学法、英语独立主格结构教学法尝试等四篇文章；过去的成果（自己的所学、所感、所悟）：

2、近期的所学、所感、所悟：千万别误解了“教育科研”－－－《中国教育报》、《人民教育》杂志三疑三探：为我们自己的“诺奖”得主奠基－－－《教育研究》杂志从“教育的本质”看基础教育改革－－－《教育时报》河南教育改革30年：中小学教师由“教书匠”向“研究者”转变－－－《教育时报》读书:让师生家长同提高，让家校社区共和谐－－－《基础教育》杂志手把手教一线教师学做教育科研课题－－－《中国教育科学研究》杂志课改十年的几点反思－－－《中国教师报》写书（立德、立业、立言）：《学习指导（中学英语）》－－－河大出版社《中学教师：在行动中研究》－－－华东师大出版社《教育科研基础知识读本》－－－南方出版社《中小学数学直

3、观思维通用模型》－－－大象出版社主持或参与课题1、“整体－－部分－－整体”英语教学法实验2、中青年教师业务理论培训策略研究3、初中生科学文化素质有序培养研究4、农村中小学教师教育科研素质提高途径研究5、研究性学习课程的开设与校本课程资源的开发与整合研究6、农村中小学教师继续教育模式研究7、多元文化背景下亲自互动的理论与实践研究8、不同类型学校实施素质教育的目标方法途径和策略研究（获省级、国家级一等奖）讲课（自己的所学、所感、所悟）：本市的学校：（200）；外省市场合：郑州、焦作、鹤壁、济源、安阳、濮阳、三门峡、洛阳、许昌、驻马店、信阳…石家庄、西安、南京…全省教育科研方法培训会.捷径：教育科

4、研！善于读书学习善于观察思考善于深入研究一、一般人心目的“教育科研”难！忙！怕！－－－偏见第一部分本然的教育科研研究容易！工作轻松！教学高效！…….正知正见《千万别误解了教育科研》2006.3.7------作者：景国成一、研究起来容易！1、“世界级的实验”其实也十分简单。一、研究起来容易！2、一线教师都用的几种“科研方法”：调查法、个案法、实验法、叙事法、行动研究法文献法关于“质的研究”------相对于“量的研究”而言量的研究：实验、问卷调查等；质的研究：观察、访谈、材料查看、个案等。二、工作起来轻松：工作课题化，课题工作化；工作生活化，生活快乐化禅的境界！－－清净、愉悦、超凡、睿智！教

5、研与科研的异同教研（治标）------科研（治本）随机、零碎－－－系统、科学（有目的、有计划，有步骤、方法科学、过程规范，揭示本质、规律等）感性、眼前－－－理性、前瞻、深层、未知1、不为“研究”而研究的典范：霍懋征、李吉林、斯霞、马芯兰……魏书生、王敏勤、于漪……苏.霍姆林斯基2、不教“课本”的几位老师：山东------语文上海------物理南阳------数学☆会研究的人如是工作：3、教师名师专家（一步之遥）四、教育教学高效！------研究推动学校发展的典范南阳市13中22中：2001年：91、92、93初一学生不良行为习惯的青年教师业务素质提高研究成因与矫正研究结果：1、师资队伍2、

6、中招成绩3、科研成果四、教学教学高效！------研究推动学校发展的典范南阳市17小：构建教师、学生、家长三位一体读书机制的实践研究2006年省级重大课题以一带多课型，三环六步教学法的实施：学生、老师、家长的阅读学校管理的变化、一年另两个月的全省现场会《读书：让师生家长同提高，让家校社区共和谐》------作者：景国成2008.4★研究与区域性发展：西峡县：“三疑三探”教学模式实践研究设疑自探、解疑合探、质疑再探－－－2007省级重点课题三疑三探：为我们自己的“诺奖”得主筑基------作者：景国成2008.7前来学习者，20多个省市、十几万人。为什么？？？（看下页）设疑自探：课一开始，教师

7、围绕教学目标，创设问题情景，让学生试着提出问题，教师有意识地补充，形成由几个具体问题组成的自探提纲。然后让学生根据“自探提纲”自学自探。（本步骤既是导入，又是确立学习目标）解疑合探：通过生生互动或师生互动，检查“自探情况”，并解决自探难以解决的问题。这里要解的“疑”既包括设疑自探中所设的“疑”，也包括自探中派生出的新的疑问。原则1：学困生回答，中等生补充，优等生评价。对于优等生仍回答不了的问题，要组织学生讨论