走进人人通，课堂更轻松

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1、走进人人通，课堂更轻松摘要：信息化是21世纪的标志，是当今世界经济和社会发展的大趋势。网络学习空间“人人通”是教育信息化的目标和未来，在彻底改变传统的教育教学技术手段，提高课堂教学效率和质量的同时优化了课堂教学结构，满足了教育改革的需求、促进了课堂活动中师生的互动，学生成为学习活动中的主体、颇有兴趣的自主探究与合作交流，教师的主导地位得到突现，课堂教学氛围和谐宽松，紧张有序，充满活力，从而架起了通向高效课堂的桥梁，为学校的教育教学方式注入了新的活力。关键词：人人通数学课堂活力随着现代信息技术的飞速发展，以计算

2、机为媒介的多媒体已广泛应用于学校教学活动中，学乐“人人通”教学是教师和学生基于网络环境下的一种新的教学模式，学生可以自主学习，也可以互动学习，是未来发展的重要方向，突破传统的教学模式的时空限制和教学方法限制，可以利用零碎时间，促进教与学、教与教、学与学的全面互补，不仅可以提高教师的业务水平，还可以提高学生的学习质量，既有知识的学习，也有能力的提高。“人人通”教学，给我们一线教师带来教育装备条件改善的同时，更带来教育思想观念的更新和教育教学方式的改变，也为学生的学习方法找到一个新的途径，为学校的教育教学工作注入

3、了新的活力。一、“人人通”的使用，能有效激发学生的学习兴趣。著名的教育家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是学习活动中最现实、最活跃的因素，是学生感受事物、追求和探索新知、发展思维的强大的内驱力。它能使学生萌发强烈的求知欲。在课堂教学中，“人人通”的引入，为调动学生的学习热情搭建了平台。它能在满足学生好奇心，吸引学生注意力的同时，调动学生的积极性、主动性，激发学生学习数学知识的兴趣。例如，在教学《三角形面积》时，学生对面积公式的推导没有感性认识，在教学中，让学生借助平板电脑动手操作，分别将三组两个完

4、全一样的三角形拼成一个平行四边形，并比较每个三角形与拼成以后的平行四边形各部分间的关系，让学生体验和感知三角形面积公式的推导过程。通过动手操作“化静为动”学生兴趣调动起来了，学起来就轻松了。二、“人人通”的使用，能有效提高课堂教学效率。传统的师生关系虽然有教师应尊重、爱护、理解学生的观念和要求，但它更强调的是以教师为主体，教师的尊严是神圣不可侵犯的，教师的答案是权威性的，教师在教育中占绝对支配地位。在这种传统观念的影响下，教师不能主动与学生交心；学生几乎都依赖于老师，这就严重地抑制了学生的创新能力的发挥。自从

5、“人人通”进入课堂后，我发现学生在课堂上的自主性、创新性得到很好的发展，他们随时可以通过平板电脑上网了解信息，掌握各种知识以及下载自己认为需要加强训练的练习题，这就促使我们教师静下心来，重新审视自己的角色地位：一方面，迫使自己奋起直追，不断充电；另一方面，以合作者、指导者的身份与学生平等地交流，使学生真正参与到知识的探求过程中，特别是在教学活动中碰到疑难问题时，师生共同利用网络工具寻求解决方法。在这里，教师不是把知识或结论像配置好的“快餐”那样为学生供应“现货”，而是创设探索空间，搭建教学支架，提出一些问题，

6、引发学生的认知冲突，激发探求欲望，并通过观察、实验、讨论等活动对某一学习问题进行检验、证明、探究，使学生获得学习成功的快乐体验，增强求知欲和自信心，进而促进学生全面发展。“人人通”的动态变化可以将形与数的有机结合起来，把运动和变化展现在学生面前，提供丰富而动感的图像、图形，生动直观地展现出一个精彩的数学世界。教学圆的面积公式，当圆被平分成无数份时，拼成的就是长方形这一“极限”思想时，学生难以理解。当借助了计算机使圆从平分成16份到32份、64份„„时，学生就会看到一个逐渐变成长方形的过程，这是传统方法无法实现

7、的。运用几何画板学习圆周率，从内接正三边形、四边形、五边形„„随着边数的增加越来越接近圆，周长÷直径也越来越接近3 .1415926„„学生就象数学家一样在研究问题。运用“人人通”直观形象，学生很容易接受。通过声、象、动画等学生喜闻乐见的形式，以其新颖性、艺术性吸引学生的注意力，为学生创设符合心理特点的教学情境，不断地给学生以新的刺激，使学生的大脑始终保持兴奋状态，激发学生强烈的求知欲望，增强学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，极大的提高了课堂教学效率。“人人通”的使用实现了教师备课资源的共享，实现了课堂教学

8、大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率，使课堂教学更直观、更生动，尤其在我们数学教学中发挥了巨大的作用。利用“人人通”平台中的客观题知识检测评价系统，减少了老师课堂批阅时间，更方便了老师统计本班同学各个知识点掌握情况，可以实现对学生课堂练习的即时反馈，一方面满足了学生急于了解自己学习效果的愿望，提高学生的积极性，另一方面使教师及时掌握学生的反馈信息，在做下一步教学决策时更主动。如：“角的度量”中，