语文北师大版四年级下册《纪念日》综合学习活动

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1、《纪念日》综合实践活动设计三门峡市第六小学张娟梅教材分析：本单元是围绕“纪念日”展开综合性语文学习的开放单元。纪念日凝聚了多少人改造自然、改造社会的进程，开展纪念日活动有利于提高学生的人文素养和科学素养。教材以五月为例，列举了各种纪念日，有政治方面的，有社会生活方面的，有生产、科研方面的，有环境保护方面的，有文化艺术体育方面的；有属于伟人名人的，也有属于大众的……教材57页下面丁丁、冬冬的对话，还把学生关注的对象，引到自己家和自己生活的环境中。　　“语文天地”：“日积月累”组织学生积累有关纪念日

2、的词句。“初显身手”是本单元的核心部分，指导学生开展纪念活动，在全班范围内开展，充分发动学生，因人而异，发挥每个学生的创造力，使纪念日活动开展得深入人心，切实起到纪念的作用。　　学校及学生情况分析：　　我校位于美丽的黄河岸边，与虢国博物馆毗邻，周边文化氛围浓郁，有利于开展各项教育活动。因此学校很重视各个纪念日的宣传和教育，利用晨会、班队会、红领巾广播站等多种渠道提前向学生介绍重大纪念日，鼓励学生开展丰富多彩的纪念活动。　　经过多年的课改实验活动，老师们为学生提供展示才能的平台，学生思维活跃，表现

3、欲望强，学法灵活多样，整体素质普遍提高，并有了一定的独立学习语文的能力，收集和整理信息的意识越来越强，教学成果显着。　　教学设想：　　综合性学习，要求全体学生全程参与，以学生为主体，教师巧妙创设情景，在“识纪念日――谈纪念日――想纪念日――模拟纪念活动”几个教学阶段中，尽可能多给学生创造相互对话的机会，让每个学生在有限的时空中得到锻炼，提升语文的综合能力。　　课前鼓励学生采取多种形式（如上网、查阅图书、请教别人等）收集有关纪念日的资料。课堂上让学生围绕“你知道关于纪念日的哪些知识？”谈收获、提问

4、题，进行交流，然后引导学生立足实际想“我家(社区、学校、班级)也有自己的纪念日”，对日历下方的“空白”进行补充，扩展纪念日的范围。课后让学生对资料进一步进行整理，制作纪念日历，让纪念活动有所连续，有所落实。　　教学目标：1．通过阅读日历、对话交流，了解重大的纪念日，丰富学生的知识储备，激发学生对伟人及各类劳动者的崇敬之情，树立强烈的纪念意识。　　2．阅读日历重点记忆具体日期，掌握该日期作为纪念日所表示的特定含义及其来历。　　3．利用教材“空白”调动学生已有的知识经验，在畅谈五月特殊纪念日的基础上

5、，填补“空白”日历，生成新的课程资源，在实现资源共享中期待创造意义更新、范围更广的纪念日。　　4．通过纪念日活动培养学生的口语交际能力。　　课前准备：学生收集资料。教师准备：多媒体课件。　　教学过程：　　第一课时：认识纪念日　　一、导入：1．多媒体播放庆祝“五一”劳动节的盛大场面。2．学生谈自己看后的感受。（自由发言）　　3．教师总结并导入。　　是啊，有些事情，有些日子，我们永远不应该忘记。因此，每年到那个时候，我们都要纪念。国家有国家的纪念日，家庭有家庭的纪念日，甚至我们每个人也有自己的纪念日

6、。“开展纪念活动，如同点燃一支火炬。”可以使我们不忘过去，更好的面对未来。　　二、识纪念日――谈纪念日――想纪念日。　　1．识纪念日。　　（1）多媒体出示五月的日历，让学生通过看日历，了解重大的纪念日及其相关知识。　　（2）交流资料，谈纪念日的来历、意义及其纪念方式。“‘五一’劳动节”、“‘五四’青年节”、　　2．谈纪念日。你还知道关于纪念日的哪些知识？向大家介绍你喜欢某个纪念日的原因。如：国庆节、党的生日、中秋节、儿童节、教师节。　　3．想纪念日。　　（1）以课文中的两句对话为主题，让学生围绕

7、“我家也有自己的纪念日”进行交流。　　（2）为班级、学校、社区设定值得纪念的日子。　　如：学校搬入新教学楼的日子；班级读书节等。　　三、活动总结：1、学生谈本节课的收获及感受。2、教师总结。　　第二课时：模拟纪念活动　　一、活动准备1．明确活动的要求，做好“模拟纪念活动”的准备工作。2．引导学生把获取的知识整理，按照兴趣分组，并选同学担任组长。3．确定主题。比如围绕5月31日“端午节”确定“浓情端午棕情飘香”的主题。　　二、观摩各地“端午节”纪念日活动。　（一）谈话导入：现在许多中人喜欢过外国人

8、的节日,这说明中国人的文化传统受到外来文化的冲击很大。如果我们中国人现在不好好保护,以后传统节日肯定会被埋没掉。因此,我们班级特此将本次的研究内容确定为--中国传统节日,马上就是端午节了,你们知道是哪一天吗？你发现最近大街上为什么开始卖粽子和香包吗？下面就让我们一起来探究这个节日吧！（二）探究活动:1．观看各地过端午节的图片或视频。　　2．学生评价，找出优点，提出希望。　　三、分组模拟纪念日活动。1.各小组的资料准备好了吗?学生分组汇报2.模拟活动现场，分组参加端午节纪念日活动。　　四、拓展延伸