《解一元一次不等式》说课稿——马明平

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1、《解一元一次不等式》说课稿老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《解一元一次不等式》第一课。首先，我对本节内容进行分析：一、说教材的地位和作用《解一元一次不等式》是人教版教材七年级第九章第二节内容，在此之前，学生们已经学习了不等式基本性质，不等式的解集等知识，这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。同时也是学生以后顺利学习一元一次不等式组有关内容的基础。因此，本节内容在本章中具有不容忽视的重要的地位。二、教学目标根据本教材的结构和内容分析，结合着七年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.初步掌握一元

2、一次不等式的基本解法和步骤。2.能把一元一次不等式的解集在数轴上表示。3.要知道数形结合是数学的重要思想。初步感知实际问题对不等式解集的影响，积累利用一元一次不等式解决简单实际问题的经验。三、说教学的重、难点本着课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点。教学重点：一元一次不等式的基本解法和步骤。教学难点：一元一次不等式的解集在数轴上表示。为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节内容设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为

3、主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。学生知识现状分析：七年级上学期学生已经掌握一元一次方程的解法，上一节课学生已初步会进行不等式的简单变形，但是在运用不等式性质3时容易出现错误。我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激

4、发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。五、说学法让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。六、教学过程（详见教学设计）（一）知识回顾:（二）探究定义:（三）巩固练习：（四）探究新知:（五）当堂训练:（六）课堂小结:（七）板书设计：解一元一次不等式1.一元一次不等式的概念；2.一元一次不等式的解法与

5、一元一次方程的解法类似。直观、系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握七、教学反思：本节课的教学过程中，本着重视过程，主动建构，突出应用的原则，从学生已有认知出发,让学生主动地建构其新的认知结构，提升学生的智能，让学生形成良好的思维习惯。结束：本节课我根据七级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认

6、识水平，从而达到预期的教学效果。