10.1.1统计调查

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1、10.1统计调查（第1课时）甘肃省庆阳第五中学邵永成一、内容和内容解析1.内容全面调查.2.内容解析在小学阶段，学生已经接触过一些简单的全面调查的例子，能进行简单的整理数据，并能用条形图、折线图等统计图直观地描述数据．在初中阶段，学生将在此的基础上，通过经历收集、整理、描述和分析数据的一些统计活动，了解数据处理的过程，进一步学习收集、整理、描述和分析数据的一些知识．数据的来源一般有两条渠道：一条是通过统计调查或科学实验直接得到第一手统计数据；另一条是通过查阅资料等获得第二手统计数据．统计调查分全面调查和抽样调查．全面调查是对全体对象进行考察，常常采用访问、邮寄、电话、电脑辅助等形式来收

2、集数据，是获得第一手数据的一种重要手段．对于收集到的数据，需要通过划记、列表等方法进行整理，并选择合适的统计图对数据进行描述．由于统计调查是一个系统工程，每一个阶段数据处理都是建立在前一个阶段基础之上，因而需要对其步骤和目的比较明确．通过上述分析，可知本节课的教学重点是：全面调查的步骤和每个步骤的作用.二、教材分析章引言列举了几个涉及统计数据的具体的实例，目的还是让学生感受在生活中经常会遇到统计的方面的内容．接着通过设问，引出本章将学习的数据的收集、整理和描述，它们都属于统计学的内容，并明确统计的目的是为了发现数据中蕴含的规律．教材是通过问题1地完成，使学生经历收集数据、整理数据、描述

3、数据和分析数据得出结论的统计全过程.收集数据的过程可以通过问卷调查，也可以通过举手示意等其他方式.问卷的设计首先需要明确调查目的，根据调查目的再设计所提的问题、问题的选项提问的顺序等．条形图和扇形图描述数据特征各有侧重点，条形图能够显示每组中的具体数据，易于比较数据之间的差别；扇形图用扇形的大小表示部分在总体中所占百分比，易于显示每组数据相对于总数的大小，一般不能直接判断出每组数的绝对大小.三、目标和目标解析1.目标（1）了解全面调查及相关概念;（2）会用全面调查的方法进行调查.2.目标解析(1)能用自己的语言描述什么是全面调查，并在具体的问题中明确调查的全体对象是什么.(2)会根据具

4、体的问题背景，设计全面调查的方案并实施．四、教学问题诊断分析在小学阶段，学生经历了简单的收集、整理、描述和分析数据的过程，但不是很完整，对每一个步骤的作用也不是非常明确．而明确一个完整的统计过程并明确每一个步骤的作用需要经验的积累，对初中学生有一定的难度.根据以上的分析可以知道，设计全面调查的方案并实施是难点.五、教学过程设计教学环节师生行为意图一、创设问题情境，引入课题现在中学生的早餐怎么吃学生吃早餐一直都是家长们担心的问题。近日，我市某中学对我市的五所中小学680名学生进行的早餐问题问卷调查显示：●每校超过110人在校门外吃早餐●43%的学生不在家里吃早餐●38%的学生光顾街边的摊

5、档●6%的学生经常不吃早餐●某校体检发现：初一一个班40人里竟有10多人患有胃病。1、你看了这篇报道后有什么感想？2、以下这篇新闻报道中提到的数字“110”、“43%”、“38%”等是怎么得到的？从现实出发让学生感受到数据在现实生活中的作用，认识到通过调查可以获得数据，激发学生的好奇心和收集数据住处的愿望二、认定学习目标1、了解全面调查的意义。２、会设计简单的调查问卷收集数据。3、掌握划记法，会用表格整理数据。4、会用扇形统计图直观的描述数据。学习目标是学习的方向，明确本节课的学习任务更有效的进行学习。三、自学质疑指导学生自学，提出问题预计学生的问题：1、如何设计调查问卷？2、如何进行

6、数据收集？3、如何进行数据整理？4、如何进行数据描述？出示调查问卷的样例调查问卷年月日学号性别你最喜爱的动物的编号（中写一种）四、合作实践分组进行调查统计。（设计调查问卷收集数据、整理数据、描述数据）指导学生进行发放回收问卷，收集问卷数据，利用划记法，表格整理数据，利用条形统计图、扇形统计图描述数据，得出结论。通过学生合作亲身经历一项调查的全过程。五、成果展示点评提升指导学生汇报、展示各组的统计结果。体会数据处理的全过程，体会“数据可以说话”。六、当堂检测七、小结评价1、数据的收集、整理与描述的步骤全面调查画扇形统计图的步骤条形统计图、扇形统计图比较2、积分比较小组评价八、布置作业1、

7、教科书P140第1、6题2、课外作业：设计一份关于一周内丢弃塑料袋的调查方案。六、当堂检测1.判断：(1)要了解某班同学的每周平均上网时间,调查方式可以是全面调查.　()(2)某班同学上学所用的交通工具中,自行车占60%,则在扇形统计图中自行车所占扇形的圆心角是360°×60%=216°.　()(3)在进行数据描述时,要显示每组中的具体数据,应采用扇形图.　()2．两名同学在作抽样调查时使用下面两种提问方式，你认为哪一种更好些？⑴难道你不认为科