10.1.1统计调查教学设计

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1、10.1统计调查【本节分析】全面调查和抽样调查是统计调查的常用方法。教科书以调查人们对几种电视节目的喜爱情况为背景，设计了三个问题，通过统计调查问题1回顾了全面调查；通过统计调查问题2和问题3介绍了抽样调查。问题1的统计调查过程实际上让学生经历了一个收集、整理、描述和分析数据得出结论，即数据处理的一般过程；通过问题2的学习，学生对抽样调查的必要性和代表性，以及简单随机抽样等有所了解；问题3是利用分层抽样获取样本，通过分析样本数据，利用样本估计总体的例子。【学情分析】学生在以往的学习内容中，多是以确定性为主的知识。虽然在前个学段学习了统计图表并对统计活动有了初步的认识，但对于用全面

2、调查收集数据、对于抽样调查中统计结果的不确定性会导致学生出现对统计结果的怀疑和对统计的科学行的质疑。学生在生活阅历上受限，对如何使得样本具有比较好的代表性容易束手无策，对于抽取样本样本时随机选取的代表性的关系难于理解。【教学目标】1．经历收集数据、整理、描述和分析数据的活动，了解数据的处理过程。了解通过全面调查和抽样调查收集数据的方式；会设计简单的调查问卷；能根据问题查找有关资料，获得数据信息。2．通过抽样调查，初步感受抽样的必要性，体会用样本估计总体的思想。【课时安排】2课时10.1统计调查（第1课时）【教学目标】1.借助典型事例让学生了解全面调查的概念；会设计简单的调查问卷，

3、收集数据；2.通过经历统计调查的过程，培养学生能根据问题查找有关资料，获得数据信息、描述数据的能力；感受统计思想。3．引导学生经历统计调查的一般过程，体验统计与生活的关系.【教学重、难点】1.教学重点：全面调查的过程（数据的收集、整理、描述）；2.教学难点：绘制扇形统计图是难点。【课前准备】PPT课件、学案（教学设计一）【教学过程】【情境导入，激趣诱思】中国共产党第十八次全国代表大会在北京人民大会堂胜利闭幕。这是所有代表们在举手表决。师生活动：教师组织学生发表对为什么要举手表决自己的看法。（设计意图：借助时政场景场景让学生了解现实生活中有许多问题要做调查研究，收集数据通过分析数据

4、作出判断，同时教师以此引入课题，点明本节课要学的重点内容。）【提出问题，自主学习】如果要了解全班同学对新闻、体育、动画、娱乐、戏曲五类电视节目的喜爱情况，你会怎样做？师生活动：教师提出问题，学生独立思考，教师了解学生的反馈情况。结论：1.举手的方式；2.问卷的方式……（设计意图：通过学生身边熟悉的场景引发学生对“统计调查中收集数据的各种方式”的思考。）【展示成果，查找问题】师生活动：教师组织学生交流想法，并通过PPT四组织学生了解收集数据的各种方式。结论：1.举手的方式；2.问卷的方式……收集数据方法很多，如：民意调查，实地调查，媒体查询，实验记录，实际测量，资料查询，来访调查，

5、问卷调查等。（设计意图：通过学生身边熟悉的场景让学生了解统计调查中收集数据的各种方式。）【分组学习，合作探究】活动一．你知道咱班的同学喜爱这些动物的情况吗？如果通过问卷调查的方式完成此项任务的统计调查需要完成哪几环节？师生活动：学生设计简易的调查问卷表格，并完成收集数据、整理数据。结论：1.设计调查问卷；2.收集数据；某班按学号顺序排出同学们最喜爱的动物编号，得出如下42个数据：1122463451246212355613141321545414531421253.整理数据；动物动物名称划记人数百分比1大熊猫正正1126%2滇金丝猴正819%3藏羚羊正512%4丹顶鹤正819%5

6、遗鸥正717%6亚洲象37%合计4242100%4.描述数据：条形统计图扇形统计图活动二.讨论统计表和统计图的区别。结论：统计表反映的数据准确且容易查找；统计图很直观地表示出变化的情况，但往往不能看出准确数据。活动三：总结全面调查的步骤。结论：1.明确调查问题2.确定调查对象3.选择调查方法4．展开调查,收集数据5.整理数据6.描述数据7.分析数据、得出结论（设计意图：通过这个过程让学生经历1.设计调查问卷；2.收集数据；3.整理数据；4.描述数据的全过程，使学生通过有趣的问题有效突破这节课的重难点。）【精练精讲，重难突破】2000年某地区10万人中受教育程度分布统计图（1）三幅

7、统计图分别表示什么内容？（2）哪幅统计图你能看出10万人中大学人数变化情况？（3）2000年10万人中初中人数是多少？你是从哪幅图中得到这个数据的？（4）2000年10万人中初中人数约占多少吗？你从哪幅统计图中可以明显得到？（5）比较三种统计图的特点，并相互交流。师生活动：学生尝试独立思考，完成后在组内交流。教师了解学生的完成情况，并结合PPT十八至二二与学生一起交流。结论：（1）折线统计图表示了2000年10万人中各教育程度的变化情况；扇形统计图表示了10万人中受教育程度分布情