语文北师大版六年级下册詹天佑教学反思

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1、《詹天佑》教学反思渭南市临渭区官道镇田市小学王欢反思之一:值得坚持的总体来说，本节课的教学目标都已实现，虽说我和孩子们都稍有些紧张，但课堂教学能够按照预设去发展，重难点得到较好突破，学生已经掌握课前所设定的要求掌握的知识。1.字词学习。本班学生的字词学习已经完全可以自主完成，教师要做的就是课堂上的检测，促进学生的自学，本课的生字没有问题，倒是词语里边“毅然”的“毅”，本来不应该出错的，这是之前强调过的，这说明学生对知识有遗忘，更说明写字时不够用心，教师在课堂上进行范书，加深记忆。引导学生交流自主学习的词语，以及学习的方法，是给其他学生一个学习的榜

2、样，实践证明，这样的做法是有效果的。2.整体感知环节，写提纲笔记也是我们的阅读课一直用的读书方法，多数孩子现在都能写出简单提纲，但复杂提纲对三分之一的学生来说，有一些难度。所以在展示环节，我要求能写出复杂提纲的学生，对自己的提纲不但要板书出来，更要作以说明，一是训练讲课学生的表达能力，二是让那些复杂提纲掌握不太好的学生，能有进一步学习的机会。课上，扮演的两名学生写出了两种不同方式的复杂提纲，这一课堂生成，充分体现了学生独特的阅读体验。在课堂上，只要留给孩子足够的时间，引导他们用心去体会，他们就会给你惊喜！过渡句的点拨，本来的设计是在整体感知之后，

3、可是因为找中心句时，有学生天前关注到了这个句子，所以，这一点拨放在了提纲之前，不能确定这种调整是否合适，根据效果来看，影响不是很大，课堂，的确是生成的过程，3.精读感悟是学生深入阅读的环节，引导他们自主质疑，围绕核心问题进行自主阅读，学生现在已经能提出较有价值的问题，而且他们很会关注课后习题。带着问题，深入阅读，勾画批注，默读、发现、感悟、批注，真正静下心来读书，有自己的感悟，这才是真正的阅读课。画图环节，是为了检测学生对课文的理解，也是为了帮助学生更好地理解，果然就有学生读书不够细心，把把八达岭画得比居庸关还要高，说明没有用心理解这一段文字，这

4、个错误，相信这个学生会记住的，在今后的阅读中，他也定会更加用心揣摩文字所表达的意思。于其他孩子，也是一个启示。写心得笔记是我们的阅读课一直在坚持的，从课堂教学来看，大多数孩子的心得笔记侧重于人文方面，我提示他们要关注课文的表达方面，有一个孩子发现课文第三自然段和第七自然段有关联，课文前面写到了帝国主义的嘲笑，最后写有力回击，前后照应起来了，这是我在读文时没有发现的，为这个孩子点赞。反思之二：课堂是遗憾的艺术最大的感慨就是：为什么课堂教学总有遗憾？但有些细节，不得不说留下了遗憾。朗读指导不够，本课的教学没有在朗读上下功夫，一个是课堂时间有限，其实在

5、设计教学时有预设，学生在展示批注笔记读文时，教师可相机引导学生进行感情朗读，但课堂之上就是忘了，再一个，学生的展示读文，应该说有自己一定的理解，读出了情感。在今后的教学中，教师要加强自己对于课堂的把控能力。本课的板书本来应该是在学生展示读书笔记时相机完成的，却因为教师的疏忽，或者说只关注到了学生的展示，所以忘记书写，最后幸好有一个孩子的读书心得提到了科学精神，才相机完成了板书。作为教师，今后上课一定要更用心。还是感慨：也许正是有了这些遗憾，才能促进我们不懈地去研究自己的教学，去反思，去改进。从某种程度上来说:正是缺憾才促进了发展！今后的教学中，应

6、该更关注细节。