语文北师大版六年级下册和时间赛跑

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1、《和时间赛跑》教学设计一、教学目标：1.认识“忧、哀”等6个生字。会写“赛、疼”等13个生字。能正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等19个词语。2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。二、教学重难点：教学重点：引导学生感悟“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这一警句。教学难点：引导学生感受珍惜时间的意义。三、教学准备：教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片

2、学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。四、课时安排：两课时第一课时一、谈话引入：师：同学们，你们喜欢猜谜语吗?今天老师给大家猜个谜语，看谁先猜到：“看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头”。(生说自己的见解，师引到时间上) 师：同学们，对时间，你有什么看法呢? (生自由表达，说出自己对时间的看法。) 师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑(板书课题)。你想知道这是怎么回事吗?二、

3、初读课文，整体感知师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，要把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。(生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完) 师：(检查读书，了解读书情况)谁来读自己喜欢的生字?学会6个二类生字，13个一类生字，正确读写“赛跑、疼爱、排除、忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、虽然、狂奔、受益无穷、假若”等词语。 师：既然我们同生字交上了朋友，那么同学们读课文一定也没有问题了，谁来读自己喜欢的课文段落?(生读课文)师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?(生说，互相补充，教师相机指导。)三、新授自学提示1：默读课文

4、，思考外祖母去世我的心情怎样?结合文中的词句说出你和理解?并试着有感情朗读1、2自然节。学生默读后汇报：可能会说作者的心情是忧伤、痛苦、悲愤、悲哀①祖母生前疼爱，所以我忧伤。②在操场上一圈一圈的跑，扑在草坪上痛哭。 那么大家能把作者这种悲愤心情读出来吧!学生齐读1、2节 小结：作者之所以这么悲伤是因为父母们告诉他，“你的外祖母永远不会回来了。”(板书：悲伤)适时出示重点句：“他们知道，与其骗我说外祖母睡着了，有一天还会醒来，不如对我实说：“你的外祖母永远不会回来了。”但是，当时，我对此并不理解，(生读第3段)，到底是什么永远回不来了呢?我们下节课来学习。

5、四、作业： 1、把课文的生字写一写。指导书写：赛、忧(别多写撇)、穷和究的分别。2、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。 3、收集珍惜时间的名人名言。 第二课时 一、课前谈话 1、咱们班赛跑谁最快? 2、大家都说你跑得最快。老师想请你跑回昨天，你行吗?为什么? 指名说。(因为昨天已经过去，永远回不来了。) 二、导入 是啊，时间一去不复返。通过我们对第一二自然段的学习，我们知道了小作者因为外祖母的去世而痛苦忧伤。这节课，我们继续学习《和时间赛跑》这篇课文。板书课题，齐读课题。 三、新授 (一)学习4—7自然段 1、同学们，爸爸的那句话就是? 生齐读第四段。 

6、师：爸爸说，所有时间里的事物，都永远不会回来了。请同学们认真默读课文，找一找课文中说到了哪些事物永远都不会回来了。 学生默读，标画，汇报)生：你的昨天过去了，它就永远变成昨天，你再也不能回到昨天了。 生：爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。 生：有一天，你会长大，也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不会回来了。 师：你们刚才找到了三句话，现在我们来概括一下，到底是什么事物永远都不会回来了呢? 生：昨天、爸爸的童年还有外祖母。师：那么当时的作者“我”明白爸爸说的话吗?(不明白，爸爸等于给我说了一个谜。)2、

7、他就是带着这个谜，在这种可怕的不是滋味的心情当中生活着观察着体验着。你说，他的心情会怎么样?学生找句子研读：(1)品读“苦涩” 有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的所有时间，也会像外祖母一样永远不能回来了。 生谈体会。师：是呀，无情的岁月带走了外婆的生命，终有一天也会带走我，我不由地感到害怕。你体会得很深刻。(2)着急、无奈 以后，我每天放学回家，在庭院里看着太阳一寸一寸地沉进了山头，就知道一天真的过完了。虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。 A、这段话中哪些词语让你特别着急?(一寸一寸、沉进) 师：是啊，太阳不等我们啊

8、，看着它一寸一寸地沉进山头，我们怎能不着急呢! B、你还从这段话中品味出了什么滋