语文北师大版六年级下册《我们上路了》

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1、我们上路了教材分析：这是一篇略读课文。作者用一群孩子的口吻，表达了当代少年儿童在自己的成长道路上不断奋进的心声。这是一首现代诗歌，篇幅不长，韵律较自由，不拘于一格。全诗有三个小节，第一小节三句八行，第二小节五句十三行，第三小节四句十一行。本篇诗歌文字浅显，大部分诗句的意思学生可以自己理解。教学时教师可以只对学生不理解的地方进行指导、点拨。教学目标：1.有感情地朗读诗歌，理解诗歌的内容，准确把握诗歌的思想内涵。2.了解诗歌写作手法，借助总结的学习方法挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟，提高学生赏析诗歌的综合水平。3.激励学生树立自信心，勇往直前，开拓属于自己的

2、人生之路。4.尝试简单的诗歌创作。教学重点：反复朗读诗歌，了解诗歌的内容，体会作者的思想感情，准确把握诗歌深刻的思想内涵。教学难点：运用联想的方式感受诗歌的意境，挖掘重点词句的深刻含义，加深对诗歌思想内涵的感悟。教学方法：朗读激发情感，个体交流深入理解。多媒体。教学过程：一、导入（由单元主题）老师指着黑板上的板书“告别童年”，请同学们读一遍；再读——谈谈感受；接着轻轻地读“告别童年”，说出你的感受（轻轻地读，仿佛无比留恋，童年往事一一浮现。童年是一副画，每张画的内容都不一样，无所不有；童年是一首歌，旋律跌宕起伏，引人入胜；）；再大声地读出来，你的感受又是什么？（自豪的、满

3、是憧憬）。师小结：是啊，我们就要告别童年，成为少年了。我们的双手变得有力，思想逐步成熟，尽管路上会有风雨飘摇，但不管怎么样，我们上路了！齐读课题：《我们上路了》；提问：“我们”是指谁呢？（你，你们，所有与大家一同成长的告别童年的孩子们。）二、初读诗歌1.带着感情，学生自由朗读这首诗歌，扫除朗读障碍、把句子读准、读通顺。随手做批注。2.谈谈你的认识和收获。（发言自由不限）三、边读边思指名学生分小节朗读全诗，边读边思考：每一节各讲了什么？学生通过朗读知道第一节：虽然我们很稚嫩，但我们还是上路了；　　第二节：路上可能遇到美丽也可能有挫折，但我们决不后退；第三节：人生的路靠自己，

4、要脚踏实地，勇往直前。　四、再读诗歌1.指名学生朗读自己最喜欢的一小节。说说为什么喜欢这一小节。（注：学生有可能按着小节顺序逐一解读，但也有可能打乱顺序，需灵活处理。学生提出第几小节，当随机学习第几小节。）2.学习第一小节①指名读，哪句感触深？②指出“刚刚露出那嫩嫩的芽尖儿，　刚刚染上那一抹淡淡的粉红，　刚刚才捡到一张很小的邮票，”运用了比喻的修辞手法，在诗歌中用得非常普遍。③指名读，提问：在这一句中，这些事物比喻着什么呢？（我们稚嫩的人生之旅，我们才刚刚起步的人生之路。）启发：除此之外，还有相应的事物也能代表我们人生的刚起步。学生通过思考，得出刚刚露出小半张脸的朝阳，刚

5、刚抽出新芽的树苗，刚刚展翅欲飞的雏鹰④学生再读。提示：你该用什么样的语气读呢？（美好、充满希望的）“哦，不管大人们怎么说，”师：平时爸爸妈妈唠叨吗？都唠叨些什么？你怎么对待？体会父母对孩子的呵护，体会自己要摆脱束缚、要独立的心情）让学生接着体会下一句：“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出什么感情？（自豪、骄傲、摆脱了束缚的快乐……）⑤理解完了诗歌的意思，指导学生朗读，要求学生读出词语的意思，读出句子的感情色彩。指名读，让学生点评。3.小组合作学习第二小节（1）重点理解第二小节：“骤起的风暴”“虚幻的风景”，你认为是什么呢？是什么让我们的“脚印也许弯弯扭扭”“膝

6、盖也许被石块磕肿”？指出，在这里依然运用了比喻修辞手法。（突然之中的家庭变故，考试的不如意，与朋友的矛盾，来自其他的诱惑等。谈得越细致表明理解越深入。）引导学生自由谈论，当你遭遇打击、困难时，会以什么样的态度来面对，会怎么样去处理？（师在此引导激发）不，绝不，绝不趴下！填空：再大的风雨，我跌倒了，也要爬起来；再大的困难，挺过去，会重见一片光明的前景；再大的烦恼，绝不沉迷，永不放弃；（2）师生合作学习第三小节1.理解“前面有相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”这句，教师指出：这句也运用了象征的手法。让学生结合小资料进行理解。（相思鸟：指美丽的爱情；金孔雀：比喻事业的成功；橄榄树

7、：指对和平宁静生活的美好向往；曼陀铃：预示着“我们”富有情调的生活。）2.想拥有这些美好的事物前提是什么？3.让学生从这小节中找到一个关键词语。（走下去）师：人生之路，你准备怎样走下去？让学生按照“人生之路，寻找正确的方向走下去；人生之路，昂首阔步脚踏实地走下去；人生之路，无怨无悔高尚地走下去；……”的形式说一说。4.“那一条条被我们用脚踏出来的路，才是我们每个人留在这世上的真正姓名。”谈谈自己的理解。师总结：所谓的真姓名，正如同学们所说，是不虚度年华，不浪费光阴，是脚踏实地做高尚的事，做有价值的事！5.出示袁隆平、南丁格尔图