语文北师大版六年级下册《养花》教学设计 第二课时

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1、《养花》教学设计第二课时教学目的:  1、有感情地朗读课文,使学生体会养花既须劳动,又长见识,能给人们带来乐趣。  2、给课文编写提纲。  3、背诵自己喜欢的自然段。  4、选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它。教学重点:  引导学生理解课文的思想内容,体会作者的思想感情;了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。教学难点:  1、了解作者是怎样把养花的乐趣写具体的。  2、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。教学过程:一、复习、谈话,引入本课  谁养过花?请举手,说说你的感受。  老舍先生养花有

2、什么感受呢?(乐趣)我们来继续学习课文。二、读讲课文  1、请你默读课文,看看课文是从哪几方面来写养花的乐趣的?(学生列提纲,教师巡视,发现问题随机解决。)请同学按提纲上的内容读一读相关的段落。  2、请你再默读课文,举例说一说,课文是怎样把养花的乐趣写具体的,还有什么问题没解决?(自读——批注——讨论——交流)点拨:  (1)为什么只养好种易活,自己能奋斗的花?什么叫“奇花异草”?  教师:这与老舍的性格有关,对花草提出了一个内在的标准,不追求外形大小,色香,要自己奋斗。老舍的一生就是勤勉奋斗的一生。  有感情地朗读。养花的

3、乐趣是什么?(人生启迪:勤勉奋斗。)  (2)“多么有意思”指什么?(在养花实践中摸到门道,花养得很好。)   有感情地朗读这一自然段。用一句话归纳作者在养花中得到了什么?为什么养花能得到知识?  (花种类不同,习性不同,对自然环境与管理要求不同)养花的乐趣在哪里?(增长知识)  (3)作者的收获给了我们怎样的启示?  (只有按规律办事,花才能养活,只有在实践中总结经验,才能摸到门道,增长知识。)  (4)“这多么有意思呀!”指什么?养花的乐趣在哪里?  (养花须付出劳动,但有益身心,有所收获。)  有感情地朗读这一自然段,板

4、书:付出劳动,有益身心。  (5)那么养花的乐趣是什么?(板书:有喜有忧)  “喜悦”是乐趣,那么“忧”也算乐趣吗?  (养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味。而人生的意义就在于奋斗。)  (6)齐读最后一段,说说这段在全文中的作用,与前面几段有什么关系?(分、总),与第一段有什么关系?  (照应)养花的乐趣是什么?有感情地朗读。  3、自己背诵喜欢的段落。三、总结全文  1、有感情地朗读全文,总结养花的乐趣。体会作者的思想感情。找出中心句。(第7自然段)  2、从《养花》中,你对老

5、舍有什么了解?(热爱生活,热爱劳动,探求知识,积极奋斗。)  3、投影出示本课的提纲:  文章中心:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。材料安排:  1、把养花当作乐趣。  2、分述养花的乐趣:  ①养自己能奋斗的花——人生启迪  ②养花要摸门道——增长知识  ③养花要付出劳动——有益身心  ④养花使人喜悦——有喜  ⑤养花使人忧伤——有忧  3、总结养花的乐趣。四、学习课文写法,选择一种你喜欢的花草写一个片段。要写出它的特点和你为什么喜爱它  1、说说你喜欢的花草有哪些。  2、说说

6、这些花草的特点。  3、比较一下哪种花草最有特点,然后说说你为什么喜爱它。  4、构思。  5、写出来。

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