蝶恋花 答李淑一

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1、《蝶恋花答李淑一》教学设计魏县沙口集乡希望小学李珍珠教学目标：一、知识与能力正确、流利、有感情地朗诵诗歌，背诵诗歌；能联系上下文和生活实际理解重点词句，理解诗歌内容。二、过程与方法通过查找资料加深对人物的理解和诗歌内容的理解，并通过理解重点词句的意思、有感情地朗读诗歌，体会诗歌所包含的情感。三、情感态度价值观从文章的字里行间去感受作者的革命现实主义和革命浪漫主义情怀，激发学生对一代伟人的崇敬与热爱之情。教学重难点：1、通过交流，体会诗歌意思，有感情地朗诵诗歌。2、领悟作者对两位烈士的怀念、赞美之情。教学准备：多媒体课件。教学课时：一课时。教学过程：一、谈话引

2、入，了解作者1、同学们，毛主席是伟大的领袖，同时也是一位伟大的诗人，他的诗词具有丰富的情感，读后给人一种豪放奔腾的感觉，这节课就让我们一起走进《蝶恋花答李淑一》这首词，感受这位伟人的高尚品质和丰富的情感世界。2、关于作者同学们了解多少？（指名回答）预设:毛泽东:湖南湘潭人,字润之，笔名子任。国际共产主义运动卓越的领导者，政治家，军事家。中华民族的领袖，伟大的马克思主义，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的缔造者和领导人，诗人，书法家。3、今天，我们一起学习的《蝶恋花·答李淑一》它是我们今天新接触的一种文学形式，叫

3、词。4、师：对这首词，你想知道什么？（生汇报）大家提出的问题就是我们这节课的学习目标。5、出示目标。（指名读）学习目标：（1）正确、流利地朗读这首词并背诵这首词。（2）理解这首词的意思，体会作者表达的感情。二、初读诗词，了解信息，介绍背景1、自由读诗，正确、流利地朗读这首词。2、词中人物介绍。3、两位烈士，由此想到诗词所表达的情感：缅怀、敬仰和赞颂。三、再读诗词，品味词义，体会诗情1、再读诗词，小组合作说诗意。（1）自由朗读，借助书中的小资料和工具书尝试理解这首词的意思。（自学）（2）哪些词句不理解，可以请小组成员帮忙解决。（小组合作）（3）小组汇报。师点拨

4、：“杨柳轻飏直上重霄九”“忽报人间曾伏虎”这两句大家理解有困难，现在老师给你们提供一个理解词意的快速通道。（出示注释）（4）谁再流利地说说整首词的意思？2、初步感知诗情。四、体会意境，升华诗情1、过渡：师出示背景资料。（师讲解《菩萨蛮》的大意）师：读了李淑一的词，你有什么感受？（悲伤、难过）如果你的朋友给你写这样的信，你会怎么做？（安慰她）那么毛泽东是怎样安慰李淑一的？默读课文，找出相关的句子。2、指名汇报。预设：（1）从第一句中体会到：他们的灵魂飘到了天的最高处——天堂。（2）从第二、三句“嫦娥”“吴刚”热情招待中体会到神仙对烈士的崇敬，作者借神话来安慰李

5、淑一，并表达他对英烈的赞美。（3）“忠魂”在这里仅仅指的是杨开慧、柳直荀吗？（不是，指的是千千万万为革命献身的英烈的灵魂）（4）从第四句烈士的忠魂听到革命胜利的消息，激动的泪化作“倾盆雨”，体会到英烈的激动的心情。3、小结。《蝶恋花·答李淑一》本是一首悼亡词，诗人却使之升华，成为一曲忠魂颂。词中运用浪漫主义想象勾勒的烈士远赴天国受到的礼遇，正表达了中国人民对英雄的美好情怀和高尚品格的崇敬。这一构想，使作品的情感空间一下超越了家人私情的狭小格局。使怀念亲人的内心情怀与宏阔的社会历史达到了统一。师：李淑一失去了丈夫，愁绪满怀、泪沾衣襟，毛泽东他失去的不仅是妻子杨

6、开慧，他还失去了长子毛岸英、两个弟弟、一个堂妹、一个侄儿，同样是怀念亲人、怀念战友，毛泽东没有沉浸于悲痛之中，而是站在一个伟人的角度，对英烈进行了高度的评价和赞颂。五、朗读背诵，拓展延伸过渡：理解了词意和作者表达的感情，“悲中有喜，喜中有悲，悲喜交加。”老师相信大家会朗读得更好！（指导感情朗读）1、播放视频朗读。2、生自由练读、指名配乐朗读。3、抽生上台背诵词。4、总结学词的法。毛泽东不仅是军事家、政治家、革命家，还是伟大的诗人，我们再来欣赏他的一些作品。（出示《卜算子咏梅》）六、作业1、背诵、默写这首词。2、写一写你的学习心得