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《《蝶恋花答李淑一》教案》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《蝶恋花答李淑一》教案 教学目标: 学会本课生字、词语,理解重点字词意思,理解诗句意思。 正确、流利、有感情地朗读课文并背诵,体会诗人抒发的革命情怀和思想感情。 展开想象,学习双关和引用神话的写法。 教学重、难点: 通过交流,体会诗歌意思,有感情地朗诵诗歌。 领悟作者对两位烈士的怀念赞美之情。 教学准备: 多媒体。 教学课时: 一课时。 教学过程: 一、创设情境,引入新 同学们,还记得我们以前学过的《忆江南》吗?我们一起来背一背。 这是一首词,你知道词是什么吗? 生根据资料进行回答。 今天,我们要学习一首由伟大领袖毛泽东主席所写的词
2、,题目是——,学生齐读课题。 解题:蝶恋花是词牌名,答李淑一是标题,意思是答复李淑一。 关于毛泽东,你了解多少?请简略介绍。 二、检查预习 字音:读准读通。 同学们,通过预习,你能正确读出课文吗?请特别注意突出表示的字词。 指名学生读课文。其余学生仔细听,听后评价字音,和节奏停顿。 学生朗读。 进行评价:好的地方,不足的地方。 理解意思,读出节奏。 在这首词中,你读懂了哪些句子的意思,能通过理解重点字词来理解句子的意思吗? 指名抓重点字词理解句意。 生:在第X句中,我知道了XX的意思,就是——,这句话的意思是——。 你能把这句话读一读吗
3、? 生读理解的句子。 老师评价:在他的朗读中,老师发现他不仅能正确、流利地读,还做到了有节奏、有停顿。你们能像他这样读吗? 指导学生读书句子。 刚才我们理解了这首词的意思,现在就让我们一起走进这首词。 全班齐读全文。 三、想象画面,体味诗境 孩子们,请闭上你的眼睛,用耳朵,用心仔细的聆听,在老师的朗诵声中,你的眼前出现了哪些画面? 老师配乐朗读,学生听进行想象。 好,睁开你的眼睛,你能将刚才想到的画面,在文中找到相应的句子吗? 指名回答 生:从题目“蝶恋花”中,我仿佛看到了许多的蝴蝶围绕着鲜花翩翩起舞,不愿离去,十分留恋的样子。 师:真好,蝶
4、恋花这个词牌,一般是用来填写多愁善感和缠绵悱恻内容,表达人的情感的。 你能带着你想象的画面来读一读这个句子吗? 生读句子。 从“杨柳轻飏直上重霄九”这句话中,我看到了漫天飞舞的杨花和柳絮,飘扬直上,飞到天的最高处。 生:我从词中的3、4、5、6句中,仿佛看到了天上的吴刚很恭敬地捧了桂花酿的酒来款待英魂,嫦娥也为他们跳起了舞的画面。 从最后两句中,我仿佛看到了英魂泪水倾盆而下的情景。 小结过渡: 同学们的想象力真丰富。让我们伴随着这些画面,走进文中的意境之中。全班齐读。 过渡:那么,作者要借这首词表达什么样的感情呢? 三、品读句子,感悟情感 请大家
5、回到文中,将那些你感受最深的字词圈出来,将你体会到的感情用一、两个词批注下来。板书:情。 学生进行自学,教师巡视、点拔。 请将你的自学结果在小组内进行交流,互相启发。 小组交流,老师巡视、检查,了解情况。 全班交流。每个小组交流一句,一人主要发言,其余同学进行补充,然后小组齐读或带领全班读。 一组:1、2句。 生:老师读“我失骄杨„„直上重霄九”这两句时,从两个“失”字,我读出了他心里的悲痛。 师:同学们,诗人失去他挚爱的妻子和战友,心里的悲痛无以复加。孩子,你有亲人永远地离开你或是远离你这样的情感经历吗?当时你是怎样的心情? 生借助生活经验体会悲伤
6、的感受。 你能把这种悲痛的心情读出来吗? 我还从这一句的“骄杨”这个词,我感到毛泽东为杨开慧感到骄傲。 师:是啊,失去了妻子,毛泽东悲痛伤心,而杨开慧为革命不惜牺牲生命,又让他感到骄傲敬仰。他说:“女子革命而丧其元,焉得不骄?”一个“骄”瞬间将悲痛之意化作了敬仰之情。请你读这句子。 师:读句子“女子为革命„„不骄”,女生读——“我失骄杨君失柳”。 师:好一句“女子为„„”,男生读——“我失„„”。 师:是啊,“女子革命而丧其元,焉得不骄!”,全班读——“我失„„”。 师:这一句中,杨柳这个词还有特殊的意味,你们知道吗? 指导学生回顾旧知关于“双关”的
7、知识。 师:这两行,把诗人既悲痛又骄傲的感情表达得淋漓尽致,我们一起来读——“我失„„, 杨柳„„”。 二组:3、4、5、6句。 生:我从词中的3、4、5、6句中,一个“捧”和“舞”表达了神仙对英烈们的尊敬之情。 师:你能读一读吗? 生读句子。 师:这四句,作者借用神话的写法,充分发挥丰富的想象,把英雄的伟大表现出来。 指导朗读这四句话。 三组:7、8句。 生:在最后两句中,我感受到了英烈看到人间取得革命的胜利时激动得泪如雨下的情景。特别是“泪飞”和“倾盆雨”,泪水就像倾盆大雨一样流下来。 师问:为什么? 生:因为听到了革命胜利的消息,烈
