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1、音乐对学习效率的影响摘要：音乐普遍存在于我们的生活,它对我们的身心健康发展起着重要的作用。同时，还能够对脑电波起作用，从而提高学生的学习效率。这对当代教育的进步有重要意义。考察音乐对学习效率的影响，以及这种影响是否存在学习类型的差异。结果发现:听音乐对学习效率呈正相关。1.引言：所谓背景音乐是指与主体的意识行为无直接关系，通过非音乐鉴赏环境这一媒介，间接地作用于主体意识行为的音乐，它是一种先进的音响设备与最佳的音响设计及效果的完美组合，集声学、生理学、心理学等学科融为一体的综合产物。它的作用是掩盖公共场所的环境噪音,创造一种轻松愉快的气氛。具体地讲有渲染感情,烘托主
2、题;引起联想,提高效率;维系注意,消除惰性;张弛结合,以静促动的作用。背景音乐对学习效率的影响,是指在以音乐作为学习时的背景的情况下,对学生的学习效率的影响。问题与假设：为了验证以上研究，本研究通过选取两种音乐条件（有音乐条件和无音乐条件）及同一篇难度水平适合的英语阅读试题来验证以下假设:音乐能够提高学生的学习效率。本研究将随机选取40名高中二年级学生作为被试。2、研究方法2.1被试随机选取某高中二年级40个学生，按之前学校考试的成绩的平均分对该组被试进行排名，再按随机分配的原则将大组被试分为两组，每组20人。2.2工具和材料2.2.1工具两个外置扬声器，用于播放音
3、乐。2.2.2材料英语材料：同一篇难度水平适合的英语阅读试题。2.3实验设计 在有音乐条件和无音乐条件，使两组被试同时进行英语阅读试题的答题2.3.1自变量 本实验的自变量，有无音乐播放。2.3.2因变量 实验的因变量是实验规定时间内做对的英语阅读题的数目。2.3.3无关变量的控制 选用的实验材料是同一篇难度适宜的英语阅读材料，并由两位主试共同决定试卷题目。本实验一组在安静、明亮的环境下进行，另一组播放音乐的条件下进行，播放时设置为单曲循环，播放时间为15分钟，音量统一、适当。2.4程序2.4.1被试进入实验室后，坐好。先填一张意见表，表上标有姓名、
4、年龄、性别、是否愿意参加实验等，告知他们随时可退出实验。填完后交给主试。2.4.2主试宣读指导语。指导语如下：这是一项关于音乐与学习效率的关系研究。实验结果仅供研究使用，成绩不会公开。实验包括一个部分，我们会给予充分的时间让你们完成实验,请你们认真进行。现在会给你们15分钟的时间进行一篇英语阅读，你们要尽可能的完成试题。试题成绩没有好坏之分，只用于实验研究，所以请大家不要作弊。在实验中，音乐响起后就开始答题，音乐结束后立即停止答题，无音乐组会有提示音。2.4.3实验开始，发给组1和组2每个被试1张A4纸，上面以统一规格印有一篇英语阅读试题，其中1组主试说开始后被试进
5、行答题，2组主试开始播放音乐，被试开始答题。给被试15分钟的时间完成试卷，由老师批阅，记录每个被试正确和错误的个数。2.4.4实验全部完成后，被试离开实验室。主试收回试卷。 3、结果与分析本实验所有数据统计均在计算机上利用SPSS统计软件处理。主要采用相关研究。实验结果将考察音乐条件和学习效率这两个因素是否存在相关关系。音乐播放与学习效率的相关性音乐播放总分0.886***p<0.05**p<0.01音乐播放和总分在0.01水平上呈正相关。即有音乐播放的条件下，被试做的英语阅读题正确率比没有音乐播放条件下正确率高。4.讨论音乐对学习效率是否存在影响。实验结果表明：音
6、乐对学习效率存在影响。当背景音乐播放时，被试们的英语阅读试题正确率高于未播放背景音乐被试们的英语阅读试题正确率。保加利亚哲学博士Lozanov(1989)开发的一种命名为“暗示学习法”(又称超级学习法)的技术。这种方法运用背景音乐提高记忆，促进学习。他主张利用节奏舒缓的音乐来刺激大脑,消除心理的紧张感,使音乐节奏(如呼吸、心跳等)与信息输入的节奏协调起来,从而使学生在集中注意力、增强大脑活力的状态下轻松而有效地学习。美国的快速学习专家欧斯特兰德在《超级学习法》一书中介绍，在一所州立大学的测试中发现，只用缓慢的巴洛克音乐，无需任何方法,就能使学习速度提高24%，使记忆
7、力增长26%。这是因为，音乐能毫不费力地唤醒语言能力和以前的记忆,让人更加聪明。更加快速地学习。音乐还能增强记忆，解除压力，有助于集中精力和形象化想像，开启内心的意识，同时还有助于听觉感受性地提高。除此之外，大量实验研究也证明了音乐对学习的积极影响。普及科学知识音乐可以营造最佳学习状态,提高学习效率依据在于。根据脑科学、教育心理学的研究，高效、最佳的学习状态是放松性警觉状态。从脑科学角度来看,放松性警觉状态正是四种脑电波状态中的α波状态。实践证明人们可以通过潜意识学习大量信息,而最适合潜意识学习的脑电波状态是α波状态研究人员发现,在课堂使用巴洛克音乐是快速提高学
