小课题研究结业作业-钟洪珍

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1、高三个性化作文探究钟洪珍广东省高州市长坡中学一、个性化作文的缘起在教学中，我们发现，现在的学生的作文很大部分都是平铺直叙，语言方面也都是千篇一律，千人一面，没有自己的风格和个性，这样的文字读起来味同嚼蜡。作文是语文学习的重要内容，在高考中占有举足轻重的地位。个性化作文，是吸引评卷老师眼球的鲜艳色彩，是高分作文一道靓丽的风景线，是夺取高分的强大因素。近年来，部分学生为应试而进行机械、模式化地训练，缺少独立思考，无法展示自己的个性、表达内心的情感以及对生活的态度、、、、、、为了让学生在考试中写出个性化的作文，特别安排开展这次研究性学习，目的是为了培养学生形

2、成符合自身的语言风格，让学生把自己的个性融入到作文里面，从根本上提高学生的作文水平。“个性化语言”就是符合自身性格的、与众不同的语言，是具备个人特色的语言。本课题主要通过多媒体教学导入激发学生的学习兴趣，给学生讲故事、情境表演、角色游戏，组织他们参观校园、社区，开展参观、访问等活动，丰富他们的生活体验；引导学生把目光投向广阔的生活空间，观察、发现、捕捉日常生活中遇到的有意义的和有趣的事物，养成留心观察周围事物的习惯，积累素材，有意识地丰富自己的见闻，在轻松愉快、无压力的心境中进行个性化的写作活动，二、个性化作文的实录14（一）个性化语言1、导入：同学们

3、，如今的社会要求我们张扬个性，表现自我，亮出一个真实的、独立的、有个性的自己。有个性的人在芸芸众生之中或是卓而不群，或是特立独行，备受世人的注目。而有个性的作文就如炎炎夏日中的一缕凉风，就如莽莽大漠里的一眼甘泉，冥冥暗夜里的一盏明灯，让阅者读者为之一振，是吸引评卷老师眼球的鲜艳色彩，是高分作文一道靓丽的风景线，是夺取高分的强大因素，那么，什么是个性化的作文呢？要想知道什么是个性化作文，首先要知道什么是个性化的语言？2、请看屏幕。播放《家有儿女》第一部78集刘星和小雪偶像之战中的一次口舌之争。这个小片段里最精彩的，给你留下深刻印象的是刘星和小雪的什么？（

4、个性化的语言）瞧他们之间的对话，多有个性！正因为个性化的语言才使得故事中的人物个个性格鲜明，自然给我们留下了深刻的印象。今天我们这节课就来学一学如何写出个性化的人物语言（板书）希望通过这节课的学习，我可以帮助大家，让你笔下的人物更个性，更生动、更形象！（二）经典段落显个性1、语言的个性化——闻其言知其人14小故事（一）：语言的个性化取决于人物身份的多样性，可以说“一千个人有一千个不同的身份”，谁把握了这其中的差别，谁就能塑造出个性化人物。春节，小明和爸爸、妈妈一起回到了安徽老家，正月初一那天，小明一不小心打坏了奶奶家的“金鱼缸”，清脆的响声惊动了一家人

5、，妈妈、爷爷、爸爸、奶奶各说了一句话：妈妈（企业职工）：小明，怎么又毛手毛脚的，闯祸了吧！爷爷（退休干部）：没关系，爷爷再买一个就是了。爸爸（在职教师）：小明，老毛病又犯了？面壁去！奶奶（退休教师）：好了，好了，大过年的，碎碎（岁岁）平安，碎碎（岁岁）平安嘛。面对犯了错的儿子，爸爸、妈妈是一定要表明态度的，第一监护人嘛，爸爸、妈妈的语言还是符合其身份的，爸爸是个教师，他的话“面壁去”又带有职业特点，相对于妈妈要“严格”一些。爷爷、奶奶呢，孙子回家就是“皇帝”，“皇帝”打碎了个“金鱼缸”算什么呢，心里纵然“心疼”此时是断不可表露的。两位老人不仅原谅了孙子

6、的冒失，爷爷还说“再买一个”，减轻“三口之家”的“负罪感”；奶奶呢，一位退休的老教师，不仅慈祥、而且充满着智慧，一个“岁岁平安”让全家转忧为喜，转而一派祥和气象！这就是汉语言的魅力。这个故事告诉我们：不同身份不同年龄的人说的话是截然不同的!显示了语言的个性化。14小故事（二）一个下雪天，庙里来了四个人，望着纷纷扬扬的大雪，秀才诗兴大发，吟道：“大雪落地似鹅毛。”县官乘兴接了一句：“正是皇家瑞气。”财主接了第三句：“再下三年何妨？”正在这时，同在庙里避风雪的流浪汉火冒三丈，大声骂道：“放你娘的狗屁！”提问：这个小故事说明了什么呢？同学回答投影出示：这个故

7、事说明了不同身份的的人有不同的思想感情，说的话当然不同：秀才读书人，用了个比喻来形容；县官不忘为皇帝歌功颂德；财主不缺吃，不愁穿，把下雪看作是乐事；流浪汉饥寒交迫，当然要骂了。这个故事告诉我们：不同性格不同职业不同身份的人说的话是截然不同的!显示了语言的个性化。小故事（三）某人在划火柴点烟而没点燃的时候，不同性格的人语言会有所区别，老实人会说：唉，我真没用，一个火柴也划不着；性格急躁的人则骂到：他妈的，又一个假冒伪劣！性格暴躁的人可能即刻扔掉火柴，用脚踏扁，一言不发。“老实人”总是喜欢自责，火柴划不着也是自己的原因；“急躁的人”则骂骂咧咧；暴躁的人干脆

8、来个一言不发，但此时无声胜有声，“踏扁”的动作已经暴露出了他的“暴躁”。什么树开什么花，什么人