动量守恒定律教学设计

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1、动量守恒定律教学设计甘肃平凉信息工程学校曲应前744000一、教学目标（一）、知识与技能１、在理解动量、冲量、动量定理的基础上，掌握动量守恒定律的意义和应用。２、通过对动量定理和动量守恒定律的学习，培养学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。（二）、重点与难点１、重点：动量守恒定律及数学表达式。２、难点：对动量守恒定律的理解及其运用。３、关键：用动量守恒定律解题的思路和方法。（三）、过程与方法１、引导学生回顾动量、冲量的概念和动量定理的内容。２、通过实验探究和理论分析，推导动量守恒定律。３、通过师生互动理解动量守恒定律的深刻内涵。（四）、情感与价值１、通过观察周围世界，培养学生追

2、求科学真理的强烈愿望。２、强化学生情感意识，培养其认识世界和改造世界的主观能动性。二、设计方案（一）、新旧课衔接教师引导学生对前面讲过的动量、冲量和动量定律进行复习，通过复习提出问题，使学生带着疑问和求知的欲望自然过度到新课，在具体方法上可采用提问的形式。教师问：什么叫动量？学生答：把物体质量和它运动速度的乘积叫动量。教师问：什么叫冲量？学生答：把力和力的作用时间的乘积叫冲量。教师问：动量定理的研究对象是单个物体还是系统？学生答：是单个的物体。教师问：动量定理的含意是什么？学生答：当合外力给物体施加一定的冲量时，物体的动量就会发生变化，动量变化量的大小等于物体所受合外的冲量，即Ft

3、=Δp=mvt-mvo。教师问：如果研究对象是一个系统，动量定理还能成立吗？学生答：可能成立，也可能不成立。教师说：既然不能肯定，下面我们就来研究这个问题，看看会得出一个什么样的结论，通过提问自然过度到新课－—动量守恒定律。（二）、动量守恒定律１、系统、内力、外力的概念：系统是指由两个或两个以上的物体构成的物体系。内力是指系统内部物体间的相互作用力。外力是指系统外物体对系统内任一物体的作用力（通过列举实例或课件演示的形式，使学生感性认识什么是系统，什么是内力和外力）。２、系统总动量的概念：系统的总动量是指系统内每个物体的动量之和。由n个物体构成的系统，其总动量可表示为P=m1v1+

4、m2v2+…+mnvn（板书定性分析得出）。３、内力、外力与总动量的关系：以两小球在同一直线上的碰撞实验为例进行探究分析。假设两小球的质量分别为m1和m2，碰撞前的速度分别为v1和v2，碰撞后的速度分别为v１′和v2，碰撞时m1对m2的作用力为F12，m2对m1的作用力为F21，碰撞时间为t，根据动量定理有：F12t=m2v2′-m2v2　，F21t=m1v１′-m1v1（动量定理对系统内单个物体是成立的）。由于F12和F21是两小球之间的相互作用力，属于内力，它们是一对作用力和反作用力，根据牛顿第三定律可知，F12t和F21t大小相等方向相反，所以有m2v2′-m2v2=－（m1

5、v１′-m1v1），整理得：m1v1+m2v2=m1v１′+m2v2′，系统的总动量保持不变。由此可见，内力不改变系统的总动量，只有外力才是改变系统总动量的原因（由师生定性定量分析得出结论）。４、动量守恒定律的内容：由上述分析可知，对一个系统而言，当系统不受外力或所受合外力为零时，该系统的总动量保持不变，这就是动量守恒定律，表达式为：m1v1+m2v2=m1v１′+m2v2（可采用问答形式进行总结）。（三）、动量守恒定律的应用１、利用动量守恒定律解题的思路和步骤（可采用问答形式进行总结）（１）、根据题意，确定研究对象，即系统。（２）、对研究对象进行受力分析，确定内力和外力。（３）、

6、判断外力是否对系统做功，确定动量是否守恒。（４）、当系统动量守恒时，列出动量守恒方程式。（５）、解方程求出结果，必要时对结果进行验证。２、例题讲解验证动量守恒定律解题的步骤（最好选择简单易懂的例题）例题：　在列车编组站里，有一质量为1.0*105kg的货车，在平直轨道上以0.50m/s的速度运动，碰上了静止的质量为1.5*105kg的货车，它们挂接在一起以同一速度运动，求它们前进的速度。解：以两辆货车构成的系统为研究对象，分析其受力，系统在竖起方向上的合外力为零，水平方向上受到摩擦力，但摩擦力远小于两货车之间的碰撞内力，可忽略不计，这时系统动量守恒，根据动量守恒定律得：m1v1+m

7、2v2=（m1+m2）v，因为v2=0，所以有：v=m1v1／（m1+m2）=1.0*105*0.50/1.0*105+1.5*105=0..20m/s(边讲边问完成解答)。３、动量守恒定律的三种守恒条件（由教师举例分析总结）（１）、理想守恒条件：就是定律中提到的“系统不受外力或所受合外力等于零”的情形。（２）、近似守恒条件：系统所受的合外力不等于零，但是当外力远远小于内力时，外力就可以忽略不计，可近似的利用动量守恒定律来求解问题。（３）、趋向守恒条件：系统就整体而言