动量守恒定律单元教学设计

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1、四、教学过程设计第1课时动量定理问题一、玻璃杯落在水泥地面上会破碎，落在毛毯上却不易破碎，请利用本节所学知识解释这个现象。设计意图：让学生通过此问题的解决掌握动量守恒定律师生活动：针对学生可能遇到的困难，可以通过以下问题进行引导：1、假定一个质量为m的物体在碰撞时另一个物体对它的作用力是恒力F，在这个力的作用下，物体做匀变速直线运动。在碰撞初始两物体刚刚接触的时刻t1，它的速度为V1，在碰撞初始两物体刚刚接触的时刻t2，它的速度为V2，请运用已有知识推导这几个物理量之间的关系式。2、质量与速度的乘积表示什么？3、力与时间的乘积表示什么？例1、一个质量为0.18kg的垒球，以25m

2、/s的水平速度飞向球棒，被球棒打击后，反向水平飞回，速度的大小为45m/s。若球棒与垒球的作用时间为0.01s，球棒对垒球的平均作用力是多大？设计意图：让学生学会运用动量定理求解问题练习1、质量为60kg的建筑工人，不慎从高空跌下，由于弹性安全带的保护，使他悬挂起来．已知弹性安全带的缓冲时间是1.2s，安全带长5m，g取10m/s2，则安全带所受的平均冲力的大小为多大？设计意图：加深学生对动量定理的的理解第2课时问题二、如下图所示，在光滑的水平上做匀速直线运动的两个小球，质量分别和。沿着同一个方向运动，速度分别为和（且），则它们的总动量(动量的矢量和)。当第二个球追上第一个球并发

3、生碰撞，碰撞后的速度分别为和，此时它们的动量的矢量和，即总动量。下面从动量定理和牛顿第三定律出发讨论p和p′有什么关系。设计意图：设计物理情境让学生用牛顿运动定律推导动量守恒公式。师生活动：针对学生可能遇到的困难，可以通过以下问题进行引导：1、碰撞过程中1、2两球的加速度分别是多少？2、两球所受的力有何关系？例1、如图所示，气球与绳梯的质量为M，气球的绳梯上站着一个质量为m的人，整个系统保持静止状态，不计空气阻力，则当人沿绳梯向上爬时，对于人和气球（包括绳梯）这一系统来说动量是否守恒？为什么？设计意图：加深学生对动量守恒定律的成立条件的理解练习1、一枚在空中飞行的火箭，质量为m，

4、在某点的速度为V，水平方向，燃料即将耗尽。火箭在该点突然炸裂成两块，其中质量为m1的一块沿着与V相反的方向飞去，速度为V1.球炸裂后另一块的速度V2.设计意图：让学生学会运用动量守恒定律解决问题五、评价设计（一）目标检测第1课时（4分钟）1、羽毛球是速度较快的球类运动之一，运动员扣杀羽毛球的速度可达到342km/h，假设球飞来的速度为90km/h，运动员将球以342km/h的速度反向击回．设羽毛球的质量为5g，试求：(1)运动员击球过程中羽毛球的动量变化量．(2)在运动员的这次扣杀中，羽毛球的速度变化、动能变化各是多少？设计意图：让学生掌握基本概念2、某物体由静止开始做匀加速直线

5、运动，经过时间t1后，在阻力作用下做匀减速直线运动，又经时间t2速度为零，若物体一直在同样的水平面上运动，则前一段的牵引力与后一段的阻力大小之比为(　　)A．t2:t1　　　　　　　B．(t2＋t1):t1C．(t1＋t2):t2D．t2:(t1＋t2)设计意图：让学生练习使用动量定理解决问题第2课时（4分钟）1、质量为3kg的小球A在光滑水平面上以6m/s的速度向右运动，恰遇上质量为5kg的小球B以4m/s的速度向左运动，碰撞后B球恰好静止，求碰撞后A球的速度．设计意图：让学生学会用动量守恒定律解决简单问题2、如图所示，在光滑的水平面上有两个并排放置的木块A和B，已知mA＝0.

6、5kg，mB＝0.3kg，有一质量为m＝80g的小铜块C以vC＝25m/s的水平初速度开始在A表面上滑动，由于C与A、B间有摩擦，最后停在B上，B和C以v＝2.5m/s的速度共同前进，求：(1)木块A的最后速度vA.(2)木块C在离开A时速度vC′.设计意图：让学生学会用动量定理解决复杂问题单元目标检测1、如图所示，两个质量相等的物体A、B从同一高度沿倾角不同的两光滑斜面由静止自由滑下，在到达斜面底端的过程中，下列说法正确的是(　　)A．两物体所受重力的冲量相同B．两物体所受合外力的冲量相同C．两物体到达斜面底端时的动量不同D．两物体动量的变化量相同设计意图：考察学生对基本物理量

7、的掌握2、在下列各种现象中，动量守恒的是(　　)A．在光滑水平面上两球发生正碰，两球组成的系统B．车原来静止在光滑水平面上，车上的人从车头走到车尾，人与车系统C．水平放置的弹簧，一端固定，另一端与置于光滑水平面上的物体相连，令弹簧伸长，使物体运动，物体与弹簧系统D．打乒乓球时，球与球拍系统设计意图：考察学生对动量守恒的条件的掌握程度5．在高速公路上发生一起交通事故，一辆质量为1500kg向南行驶的长途客车迎面撞上了一质量为3000kg向北行驶的卡车，碰后两车接在一起，并向南滑行了