“有多重”详案

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1、有多重广东省佛山市顺德区大良西山小学李娜教学内容：北师大版三年级上册18、19页。教学目标：1、在具体生活情境中，使学生初步形成质量的概念，认识质量单位克和千克。2、初步建立1千克和1克的质量观念，知道1千克=1000克。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物品质量的意识，发展学生分析、比较、抽象、概括能力，激发学生的学习兴趣。教学重难点：联系学生已有生活经验，让学生选择合适的单位表示物体的轻重。教材简析：教材创设了“有多重”这个教学情境，通过比较体重引导出可以用千克和克做单位表示物体有多重。“称一称

2、、掂一掂”、“估一估、称一称”的教学活动，让学生亲历称、掂、估的过程，充分地感受并认识千克和克，体验1千克、1克的重量，明晰1千克=1000克。在练习中还安排了实践活动，让学生自己去探索、去体验，促进学生建立千克和克的概念。教具准备：（教师用）多媒体课件、盘秤、天平、砝码。（学生用）六人一组：每人一个2分硬币、一袋1千克重的米、500克重的精盐；小组内共用学具箱里装黄豆、图钉、曲别针、橙若干；教学过程：（课前谈话）师：大家都知道自己的体重吗？谁来告诉老师？生1：我有45斤。生2：我有40斤。（边听边板书“

3、斤”）那你们能根据自己的体重估计一下我有多重吗？生1：你有120斤。师：原来在你眼里我有那么重啊，看来我得减肥了。生2：你有80斤。师：恩，还差一点。生3：你有90斤。同意90斤的举手。（大部分学生举手）师：你们真聪明，这回差不多了，老师的体重啊是95斤。生：YEAR。看来根据自己的体重再估计老师的体重就会很容易了，这个办法真不错。一、生活引入，揭示课题师：刚才猜体重时大家用到了一个词（边说边板书：斤），它是用来表示什么的？生1：是用来表示重量的。师：同意吗？（生：不同意，[…]）同学们都说的有道理，重量

4、是我们生活中的语言，数学中我们就说斤是用来表示物体质量的单位。[生2：是用来表示质量的。[师：同意吗？你真棒！生活中我们就用来表示物体“有多重”。国际上规定用字母KG表示千克，G表示克。（板书课题）]师：那你还知道哪些表示质量的单位吗？生：克和千克。生：公斤。生：吨。师：你们知道的还真不少。在这些单位中，斤是我们国家常用的质量单位，千克、克是全世界各个国家统一使用的质量单位，因此今天我们就来学习克和千克。（板书：千克、克）在生活中它们通常表示物体有多重。（板书课题：有多重）二、结合经验，提出问题师：有关克

5、和千克你知道些什么？（学生表现出很困惑的样子）看来大家对它们比较陌生，那有关克和千克你想知道些什么呢？生1：我想知道他们什么时候用？生2：我想知道克和千克之间是什么关系？生3：我想知道他们有多重？师：善于动脑的小朋友，你们的问题提的很好，就让我们带着这些问题去和千克、克交朋友，好吗？生：好！三、整体感知，初步认识（比较体会1千克与1克的重量）师：老师给每位同学的桌上都准备了两样东西，看看是什么？生：一袋米、一个2分硬币。师：如果一只手上放一个2分硬币，另一只手放一袋米，会是什么感觉呢？想不想试试？生：想。

6、师：那就赶快开始吧。（学生掂一掂比较）学生大声喊着：这边太重了，那边太轻了。师：这袋米太重了，你知道它有多重吗？生：1千克。师：这你也猜着啊，你真了不起，这袋米刚好重1千克。那这枚硬币呢？生：1克。师：你们真厉害。好，就让我们闭上眼睛再感受一下1千克和1克吧。请放下。四、亲身经历，加深认识1、估计1克重的物品A、猜1克师：除了这枚硬币，你能找找学具盘里还有哪些大约重1克的东西吗？然后说给你的同桌听。学生活动后汇报，师：你来说？生：别针。师：把话说完整，几颗别针大约重1克啊？生：2颗别针大约重1克。师：，好

7、象差不多。生：我认为3颗黄豆也是1克。师：看起来是有点象。生：我认为豆子和图钉一共是1克。师：哦，两样合起来，与众不同。师：还有谁有不同意见？生：我觉得4颗图钉大约重1克。B、认识秤师：大家的意见都不相同，那怎样才能知道你们估计的到底是不是1克重呢？生：用秤称。师：哦，用秤称，可以吗？生：可以。师：那你们都认识哪些秤啊？生：盘秤、天平、吊秤…师：看来你们知道的还真不少，老师也搜集了一些，咱们一起去看看。（课件演示）C、天平验证师：这么多各式各样的秤，那称1克这么轻的物品用什么秤合适啊？生：天平。师：同意吗

8、？（生：同意。）你真聪明。（出示实物天平）师：老师今天也带来了一个天平，你们说咱们先称一称什么？生：称一称黄豆…师：好，就称黄豆。谁愿意上来和我合作？先看看天平是否平衡了？（师生共同演示）：先把大约1克重的硬币放在天平左边的托盘上，然后把刚才同学们估计的3颗黄豆放在右边的托盘上，仔细观察一下是否平衡了？（生：还没有）师：哪边重？生：2分硬币重。师：说明3颗黄豆有没有1克？（生：没有。）（生操作）那我们继续加黄豆，再拿2颗试试，