UML设计模式 2 UML用例建模

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1、2UML用例建模权巍主要内容需求分析用例图活动图2UML和设计模式2.1需求分析需求分析的任务是确定所开发的软件的功能、性能、数据等各个方面的要求。主要解决系统“做什么”的问题。需求分析是软件整个开发过程中的一个关键过程。需求分析中的“沟通鸿沟”：需求分析需要各方面人员（如分析人员、开发人员、客户等）的参与，而这些人员有着不同的知识背景，对目标系统的认知程度也各不相同，这种差异导致各方面人员之间沟通困难，人为的给需求分析的实施增加了难度。UML和设计模式3需求规格说明书的目录框架参考UML和设计

2、模式42.2用例图用例模型从外部执行者的角度来描述系统的功能。用例模型使得各方面人员在一个一致的概念体系下描述目标系统，从而有效的促进需求分析的实施。用例模型图由若干个用例图构成。UML和设计模式5UML和设计模式6选修课管理系统用例图2.2.1用例模型的基本概念1、执行者（actor）执行者是指在系统外部与系统交互的人或其他系统，它以某种方式参与了系统内用例的执行。一个执行者可以启动多个用例，一个用例也可以被多个执行者启动。执行者之间可以有继承关系；执行者代表一种角色而不是具体某个人，可以是一

3、个其它系统。UML和设计模式7UML和设计模式82、用例（usecase）用例是系统所提供的一个功能（或者系统提供的某一特定用法）的描述。UML中的用例的定义：系统所完成的一系列动作，能给特定执行者一个可观察到的结果值。用例由执行者激活，并能提供给执行者确切的执行结果。用例可大可小，但必须是对一个用户目标实现的完整描述，即描述一个与某个执行者相关的完整的功能。用例只描述系统做什么，而不描述具体怎么做。系统中全部的用例就描述了系统的全部功能。UML和设计模式9用例的特征：响应性。回执性。完整性。（

4、判断用例完整性的标志：用例能向执行者提供返回的结果）场景：用例的实例称为场景。例如：王同学从ATM存取款机取出了500元钱就是ATM机的取款用例的一个场景。UML和设计模式10用例的文字描述UML和设计模式11例：教务管理软件中，与学生（执行者）相关的选课用例的描述。这一用例的自然语言描述：学生输入标识码，系统识别标识码的有效性，确认后，开始选课；先浏览本学期预开课程，选择自己要上的课；系统确认后，系统给出所选课程列表及相应学分合计；退出系统。选课用例的文字描述：用例名称：学生选课执行者：学生目

5、的：完成一次学生选课的完整过程。类型：主要的、基本的级别：一级过程描述：（1）学生输入标识码（ID），系统识别标识码的有效性；（2）对学生进行注册识别；（3）流览本学期预开课程；（4）选择学生自己要上的课程并确认；（5）退出系统，系统给出所选课程列表及相应学分合计。异常事件流处理：（1）标识码有效性检查失败，允许学生重新输入（3次机会）。（2）注册识别失败，没有注册（尚未交学费）的学生不能选课。（3）选择课程确认失败，所选几门课程中在上课时间上发生冲突时，系统提示重选。UML和设计模式123、用

6、例间的关联关系(1)继承（泛化）子用例继承父用例的功能，并且还具有自己特有的功能。UML和设计模式13(2)扩展通过向基本用例中添加动作或功能，来扩展该用例。是一种特殊的依赖关系。图符：用带箭头的虚线表示，并注明<>；箭头从扩展用例指向基本用例。UML和设计模式14UML和设计模式15扩展示意图UML和设计模式16扩展实例(3)包含一个基本用例的功能包含另一个用例的功能。是一种特殊的依赖关系。图符：用带箭头的虚线表示，并注明<>；箭头从基本用例指向被包含用例。U

7、ML和设计模式17UML和设计模式18包含关联示意图用例的继承、扩展、包含关联的区别一个用例是另一个用例行为或动作的变型，并且仅是偶尔使用时，采用继承关联。一个用例是另一个用例行为或动作的变型，并且存在很多种变型，采用扩展关联。两个以上的用例重复处理同样的动作，采用使用关联或包含关联。使用关联侧重表现用例间一般与特殊的关系；而包含关联强调的是用例间的“have”关系。UML和设计模式19UML和设计模式20关联类型说明表示符号关联actor与usecase之间泛化actor之间（usecase之

8、间）包含usecase之间扩展usecase之间使用usecase之间2.2.2用例建模的方法用例建模的基本步骤：确定系统的范围和边界；确定系统的执行者和用例；对用例进行描述；定义用例之间的关系；审核用例模型。UML和设计模式211.确定系统的范围和边界定义系统的边界和范围就是明确系统的责任、功能，明确系统应该做什么，不应该做什么。即哪些是系统的外部执行者、哪些是系统需完成的功能。UML和设计模式222.确定系统的执行者执行者的识别方法：从系统应用的角度出发，寻找与系统进行信息交换（数据信息和控