李元昌教授课件

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1、中小学教师撰写研究报告常见问题与策略迟长伍吉林省教育学会副会长研究员《吉林教育•现代教育学刊》主编本人电话：13630519592；QQ：1004048021编辑部联系电话：0431-81170287电子邮箱：jljyxk@163.com按照“科研骨干遴选与培训方案”要求。高研班结束后，参加高研班的教师要完成研修作业，经专家评阅合格后颁发“科研骨干教师证书”。请各位教师认真阅读如下“参考题目”及要求：一、研讨题目（一）请您从教师自主性专业发展角度谈谈如何认识教育科研与教师专业发展的关系；（二）请您从“教育科研成果”角度谈谈如何规划和设计有效的课题研究。（三）请您谈谈如何认识

2、“研究的问题”，怎样围绕着“研究的问题”设计研究工作。二、要求参加研修的学员可从以上“研讨参考题目”中任选一题，也可以依据所研讨的课程内容从“做有效的校本研究”和“校本科研促进教师自主性专业发展”角度撰写一篇研修体会（小论文），字数不限，于2017年5月15日前，通过电子邮箱方式发送到到省教育学会学术室。省学会将组织专家评阅，60分以上的为合格。优秀稿件将推荐到《现代教育学刊》刊发。呈送来的“研讨体会”（小论文稿）须注明本人姓名、性别、单位、职务、职称、联系方式（电话、邮箱）。发送邮箱：jlsjyxhmsc@163.com联系电话：吉林省教育学会学术室主任张立明电话：0431

3、-85381920“科研骨干教师高级研修班”研修作业参考题目及要求内容：撰写研究报告需要了解的基本概念与内容撰写研究报告需要注意的主要问题与策略科研总结与撰写研究报告需要了解的基本概念与内容一、科研的基本含义与基本过程二、研究报告的类型、性质与作用三、研究报告的要素与一般结构一、科研的基本含义与基本过程（一）科研的基本含义（二）科研的基本过程（三）科研的主要环节（四）科研的基本要素与要素关系（一）科研的基本含义第一、工作内容看，科学研究是回答未知问题的信息收集、分析、评价、提炼和概括的过程。第二、工作形式看，科学研究是人们有意识、有目的、有计划地主动探索客观规律性的一种特殊的

4、认识与实践活动。第三、功能作用看，科学研究是解决复杂未知问题的创造性活动。主要特点（5大特点）：1、它是回答复杂问题的活动；2、它是系统的信息处理活动；3、它是经过精心设计的活动；4、它是既有认识又有实践的活动；5、它是创造性的活动。主要性质（概括为八性）：信息性与系统性；目的性与计划性；复杂性与创造性；理论性与实践性。（二）科研的基本过程发现问题分析问题提出问题解决问题修正研究方案进一步思考进一步发现观察与发现分析与整理决策与设计实证与总结隐性过程（不可忽视）显性过程（通常认为的实施研究的过程）科研基本过程图示（三）科研的主要环节科研一般过程与主要环节（图示）实验开题设计论

5、证一般过程发现问题提出问题明确问题提出假设选择方法计划行动统一思想提升设计课题培训安排研究实施验证完善内容明确结构整理提高一般环节总结资料整理概括提炼成果表述提出未尽（四）科研的基本要素与要素关系一般研究活动可概括为五大要素：问题、目标、内容、方法、成果。任何复杂问题只要理清这五大要素的内容和逻辑关系都能很好的得到解决。在科研活动中被称为科研规范之一，也是课题设计的规范之一；更是解决复杂问题的认知模式（即解决复杂问题的心理结构或图式单元），可以说是研究性思维，它是一种解决复杂问题的“高端思维方式”。这一认知模可以应用于各种各样的研究，应用于教育教学中尤其管用。由此可见，五大要

6、素也是科研总结与是撰写研究类报告的要素，因此，成为论文评审和课题评审的五大看点，只要五要素明确，逻辑关系清楚，审报的作品准能通过评审。其中关键的两个要素（研究的问题、研究的成果）必须清楚明确。科研要素与关系图示一问题研究的方式适合与目标达成的工具和办法（决定于目标走向和内容特点）研究的方向（研究的深度）解决问题将要达到的目的与标准（决定于问题）研究的事项（研究的宽度）能够影响目标达成的因素，通常叫做变量（决定与目标和假设成果）研究结论之二课题研究结果的组成部分，补充表达研究价值，提出新的研究方向（未尽研究）研究结论之一解决问题的方法体系（针对问题解决而设计）内容目标方法效果评

7、价成果研究的核心它是通过观察与筛选得出的现象的原因，科研要素与关系图示二（研究性思维方式）目标：研究的目的与标准，指明研究方向（研究的深度）方法：适合与目标达成的工具和办法（研究的方式）问题：研究的核心和起点内容：能够影响目标达成的因素，通常叫做变量（研究的宽度）三维立体思维方式一些中小学教师研究思维：是“散在的”或“平面的”因此，研究的结果是“片面的”，形不成完整的体系。二、研究报告的类型、性质与作用（一）研究报告的概念、性质与类型（二）研究报告的作用研究报告概念：是表述课题研究不同阶段研究工作的文本