二中教育因我而精彩 在课改启动仪式上的讲话

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1、让二中的教育因我们而精彩尊敬的各位领导、老师们：大家好！首先，请允许我代表二中校委对能从百忙中抽身前来我校出席会议的领导表示热烈的欢迎，向在教学一线辛勤耕耘的各位领导、老师致以崇高的敬意！我们正在做一件不同寻常的常规工作，十分重要的工作，这就是构建学案课堂，此刻，我按捺不住内心的兴奋和喜悦，在这时隆重举行二中学案课堂启动仪式，主题十分明确，那就是：齐心协力，知难奋进，为全面推开学案课堂而努力奋斗！下面我讲几个问题一、前段工作的回顾课改是“做”出来的，是针对现实问题的行动研究。回顾一下，我们确实做了大

2、量而细致的工作。5月份，从朔州观摩课堂回来后，我们就把学生座位按小组进行了合理调整，以便于学生讨论、合作、交流，个别教师就开始运用导学案教学。6月份，我们又召开了四场以“让二中的教育因我而精彩”的教职工座谈会，会议由孟校长亲自主持，同志们畅所欲言，谈困惑、找问题、提建议，增强了教职工的主人翁责任感。6月中旬，我们又集成学习并观看了董进宇老师的《造就卓越教师》的科学有效的教育理念，并聆听了学科前沿教师的课。8月中旬，我们开始学习课程标准及解读，以达到教学的有的放矢。8月20号，集体备课的全面开展，不仅

3、营造了和谐教师氛围，更让我们达到了资源共享。课堂效率明显提高，每周的点课、评课、推门课、优质展示课，也很大的调查动了教师工作的积极性和主观能动性，送教下乡活动的开展，更让我们看到了传统教学的弊端。作为一名教育工作者，我们的确为探索新型课堂教学模式感到困惑、彷徨，看到此，老师们从岢岚、榆次学习归来，思想从未有过如此的沉重，我们不断地问自已，什么样的理念才是真正的教育；什么样的管理，才会有真正的效率；什么样的教师，才会有权力从事教书育人；什么样的课堂，才会有生机勃发的质量……，带着一连串的问题，校长带领

4、老师们反思、学习、谈感受、作调查，长久的迷茫，豁然不朗：教育的真谛是培养学生的学习能力，并使其自主学习、创新学习、终身学习。教给学生良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯，这才是检验我们教育成功与否的一个重要指标。随即，我校就开始实施班级物事承包制，校内班级集中监督管理制度，并在几个班内实施学案教学，做到了事事有人管，人人有事管，学生的参与意识不断增强。是的，新型的教育教学模式是我们要学的，也是我们要真正做到的，它激活了学生的思维，提高了学生的能力，真正做到了“以学生为主体，以快乐为根本。”学生大胆

5、质疑、释疑、拓展、探究、无不展现着学生亮现的风采，无时不在享受着成功的喜悦，不知不觉中能力得到了全面提升，动手、动口、动脑，这样的课堂才是真正的生命课堂，生命的狂欢，知识的超市，是燃烧激情的场，浇注热血的圣坛，青春习扬的芳草地，学生的问题在哪里，在教师，教师的问题在哪里，在中层，中层的问题在哪里，在校长，校长的问题在哪里，在局长。由此，我们不得不敬佩我们的教育局长郭建毅，是您掀起了宁武教育改革的风暴，是您的教育思想影响了全县教师，是您的求真务实感动了宁武教育。同时，我们也感谢我们的校长孟建青同志，是

6、您的设度的责任感敢为人先的志气，标新立异的勇气，与时俱进锐气为我们搭建了这样广阔文化育人的平台，也不例外您良好的人格魅力激励着二中人去共同持造自已的阳光课堂。是啊，课改是学生的梦想，是社会的期望，是教师的追求，选择课改，就是选择学生的健康成长，选择课改就是选择教师的幸福成长，选择课改就是选择民族的昌盛。学案课堂在我们已试行了一段时间。近日来，从校长到各个科室更是高度重视，所有教师都积极在课堂上尝试并诠释着。小组的分配，座位的全理调整，导学案的编制、审定，课前预习，课上的讨论、交流，大胆展示，教师的及

7、时性评价，我们许多教师的课堂正在悄然发生着变化，把课堂还给学习，实现真正的“港人治港”，让学生真正成为课堂的主人，成为大家的共识并付于行动。但我们也知道从实质“神”上来看和我们预期目标还有一定的距离，毕竟我们才刚刚起步，边干边摸索，不断总结，不断，相信一定能不断提高。有这样一支凝聚力、战斗力的团队，还会有什么做不成的呢？一、存在的困惑不可否认，目前仍有个别教师没能真正领会课改的意图，我们学习不仅仅是形式，更重要的学其核心的价值理念，只要学生在教师的引导下，能处在“自主、合作、探究”的学习状态中，这样

8、的课堂就是有效的课堂，这样的教学就是教师追求的理想教学，这也反映出由于认识的肤浅，经费不足，我们对教师和学生的培训没能及时跟上，教室的多媒体设施太多也成了“锈花枕头-----中看不中用”，办公室的电脑严重短缺，且网络不畅，导学案的印制等等，导致了很多可能可以避免或减少的问题，不过我们会加强学习，寻求理论支撑和具体指导及时发现问题、解决问题。一、下一步工作方向第一、统一思想，达成共识世界上最大的噪音是抱怨，最可贵的品质是行动。在这一点上，我希望各位都能有一个正确的认识，