22引领时代的思考

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1、引领时代的思考——欧洲启蒙运动第22课学习目标：1、知道启蒙运动产生的背景，识记其产生的时间、性质、斗争对象和核心思想，理解启蒙运动的影响。2、了解伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的主张，初步认识思想解放与社会进步的关系。请同学们认真默读课文P113—115的内容。思考下列问题。1、启蒙运动产生的背景有哪些？2、启蒙运动是一场什么性质的运动？它宣扬的核心思想是什么？启蒙思想家们将斗争矛头指向了谁？3、列举伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭他们的主张。4、理解启蒙运动的影响。名称时间代表人物主要思想作用14—17世纪17—18世纪19世纪19世纪（1848年）影响人类历史进程的四次思想解放运动

2、文艺复兴科学社会主义但丁达·芬奇莎士比亚人文主义为资本主义发展奠定思想基础马克思恩格斯马克思主义（《共产党宣言》）为无产阶级提供锐利的理论指导启蒙运动自由主义17—18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。根据以上材料，结合教材，归纳启蒙运动的历史背景。产生的背景：2、性质：3、斗争对象：4、核心思想：欧洲第二次资产阶级反封建的思想解放运动封建专制制度、天主教会理性主

3、义1、时间：17—18世纪5、启蒙运动的中心：法国启蒙运动6、代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭封建专制制度天主教会伏尔泰法国启蒙运动的者斗争对象：把教士称作“文明的恶棍”，骂教皇是“两足禽兽”。针对天主教教会的黑暗统治，他提出了“打倒卑鄙无耻的东西”“消灭败类”的战斗口号。开拓材料一：“难道农民的儿子生来颈上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有各种天然能力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人”——伏尔泰材料二：我不能同意你说的每一个字，但是我誓死捍卫你说话的权利。——伏尔泰（1）、材料体现了伏尔泰的什么思想？有何进步

4、意义？（2）、结合教材，提炼概括伏尔泰的主要观点。进步意义：对反对封建专制和封建等级制度起了进步作用思想:自由、平等、天赋人权①抨击天主教会；②倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”；④自然权利说孟德斯鸠“政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力委托给一个人、几个人或少数人。因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，就必须用权力来制约权力，形成一种能联合各种权力的政体，其各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。”——孟德斯鸠（1）、材料体现了孟德斯鸠的什么思想？有何影响？（2）、结合教材，概

5、括孟德斯鸠的主要观点。思想：权力相互制约与平衡三权分立奠定了资产阶级政权的理论基础卢梭材料一：“人人享有自由平等的权力而不论其出身。人们应自由订立社会契约，组成国家。社会应有共同意志，人人遵守，社会契约就是公共意志的体现，代表所有人的权力与自由。”材料二：“一切权力属于人民，当人民的权力被篡夺并被应用来压迫和奴役人民时，人民完全有权力举行起义，有权力用暴力来消灭篡权者”——卢梭（1）、材料体现了卢梭的哪些思想？有何影响？（2）、结合教材，自主学习，提炼概括卢梭的主要观点。“天赋人权”、“社会契约论”、人民主权对资产阶级革命和近代民主制度的确立产生了巨大影响材料一：有人说

6、：正是在卢梭思想的引导下,才有了美国的《独立宣言》，才有了法国的《人权宣言》。材料二：在法国启蒙思想的影响下，在中国，康有为等人实行君主立宪的变法维新；孙中山领导革命党人，高举激进的民主主义旗帜，进行伟大的辛亥革命。而在日本，受启蒙思想影响的先进人士举起了倒幕大旗，开展发展资本主义的明治维新运动，使日本走上了强国之路。根据材料并结合所学知识，归纳概括启蒙运动对世界的影响。历史影响（1）把人们的思想从宗教神学和封建专制的禁锢中解放出来（2）为美国独立战争和法国大革命提供了锐利的思想武器（3）为马克思主义哲学的创立提供了理论前提(4)激励中日等国为改造旧社会而斗争1、（09

7、.佛山）1791年的一天，法国巴黎60多万人迎送一位哲人的灵柩迁葬先贤祠，灵车上写着：“他引导人们走向自由之路。”这位哲人是（）A．但丁B．达·芬奇C．达尔文D．伏尔泰2、（11.佛山）历史学家怀特在为《纽约时报杂志》撰写纪念美国建国日的文章中说，“到杰斐逊起草宣言时，人们已在战场上为那些新学到的自由而战”。美国人新学到的“自由”来自（）A.杰斐逊B.马克思C.华盛顿D.伏尔泰链接中考三、对自由权利的追求自由主义背景：代表人物：主要观点：作用：亚当·斯密工业革命的完成，资本主义的发展；人们要求更多自由的权利政治上思想、财产、人身、参政自由