21.老人与海鸥说课稿

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1、人教版新课标教材六年级上册21、老人与海鸥教师：王海君学科：语文张家川县马关镇上河小学人教版新课标教材六年级上册21、老人与海鸥一、教材简析二、设计思路三、教学目标四、教学环节一、教材简析课文讲述了一个感人的故事。一位老人十多年如一日，到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给它们起名字，喂饼干，照顾伤病的海鸥。久而久之，海鸥与老人结下了深厚的情谊。然而有一天，老人去世了。海鸥们在老人的遗像前翻飞盘旋，连声鸣叫，后又肃立不动，像是为老人守灵的“儿女”，不忍离开自己的亲人。课文结构清楚，可分为两大部分，前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的

2、名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人去世后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面，展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。课文语言朴实，平凡中包含深情，令读过的人无不为人与动物这样真挚的感情而动容。二、设计思路以读为本，引导学生进行个性化阅读，感悟文本，与文本对话，交流自己的理解和体验。引导学生走进自主探究的境界，使学生感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。三、学习者特征分析作为高年级学生已经具备相应的理解分析能力，朗读感悟能力，语言概括能力，打写速度较快，能熟练运用跨越式平台和阅读软件。口头

3、表达能力还有待进一步提高。知识目标：学习8个生字，正确读写并理解“企盼、抑扬顿挫、相依相随”等词语。能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、理解感悟重点语句，并把握作者是如何把老人和海鸥之间的感情写具体的。情感目标：体会老人与海鸥之间的深厚感情；感受人与动物的亲情，感悟大自然的和谐之美。四、教学目标五、教学重点：本课教学的重点是练习以较快的速度阅读课文，抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句，体会蕴含其中的深厚感情。教学难点：揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体的。教学课时：二课时第二课时教学目标1、有感情地朗读

4、课文。通过理解课文具体的语言文字，体会老人与海鸥之间的深厚感情，揣摩作者是如何把老人和动物之间的感情写具体的。2、通过小练笔，升华情感，提炼形象。主要教学环节1、快速浏览走入情境快速浏览课文14-19自然段，简述安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情。2、以读促悟以读悟情指名读14-17自然段。（谁能用朗读把大家带回到那天的情景？）说一说哪些地方最能你感动。交流汇报，师随机点拨。配乐朗读镜头一：海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫。镜头二：海鸥纷纷落地，在老人遗像前站成两行。镜头三：收起遗像时，海鸥向遗像扑来。思考：为什么会发生这样的事

5、？主要教学环节3、回归整体升华情感让我们来看看课题，如果去掉“与”，可以换成什么字呢？老人（爱）海鸥海鸥（恋）老人海鸥（敬）老人老人有情，海鸥有义，老人海鸥皆有情有义。这是人和自然和谐相处的一幅感人画面。4、拓展阅读深化主题人类爱护动物，动物回报以爱。在生活中，还有很多这样的感人的故事，让我们一起走进阅读天地。5、写作延伸提升形象在老人的纪念碑上还需要一段碑文，文字不要太多，要能高度概括老人的品行，你能帮忙构思一下吗？部分学生作品老人与海鸥喂海鸥盘旋翻飞唤海鸥连声鸣叫肃立不动扑向遗像板书设计:(有情)老人爱海鸥(有义)喂海鸥盘旋翻飞唤海鸥连

6、声鸣叫肃立不动扑向遗像部分学生打写作品1、白鸥飞处带义来,老人走处带情来。2、让我们一起延续老人对海鸥的爱，延续海鸥对老人的爱吧！3、这是一个对海鸥有情有意的老人；这是一个每年冬天都来喂养海鸥的老人；这是一个把海鸥当作“儿女”的老人，虽然他已经去世了，但他永远活在我们的心中。让我们记住他的名字——吴庆恒。4、记住每一只飞翔的海鸥,铭记那位喂白鸥的老人!他,是海鸥的亲人,也是翠湖人民的骄傲! 5、他是海鸥的父亲，鸥群会伴他一生。6、我们应该记住，像老人那善待动物，这样动物才会善待我们！关于高年级随堂打写的思考：1、随堂打写的时机2、随堂打写

7、的形式简短精炼经典句式的仿写：《匆匆》燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。课文内容的感悟《匆匆》、《桃花心木》的启示六年级上册《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》的启示对比阅读小结凡卡和卖火柴的小女孩对比课文和阅读材料的对比单元主题小结如《我最好的老师》阅读论坛中设置讨论主题“你认为学习中重要的品质是什么？文体、段落写法的模仿《真理诞生于一百个问号之后》片段仿写课文内容的改编：《北京的春节》《各具特色的民居》解说

8、词课文内容的提炼升华：《跨越百年的美丽》为居里夫人写一段诺贝尔奖颁奖词，写著名人物的文章都可以借鉴：如《詹天佑》谢谢大家！