21.老人与海鸥.doc

ID:27998716

大小:25.00 KB

页数:5页

时间:2018-12-07

21.老人与海鸥.doc_第1页
21.老人与海鸥.doc_第2页
21.老人与海鸥.doc_第3页
21.老人与海鸥.doc_第4页
21.老人与海鸥.doc_第5页
资源描述:

《21.老人与海鸥.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、教学设计教学内容21、老人与海鸥教学课时2课时备课教师蒋煜教学目标1、认识课文的8个生字,能正确地读词。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落3、品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。4、提高学生的审美能力,培养他们的语感。5、在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点与难点教学重点:  练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学难点:  揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地

2、表达出来的。教学用具准备1、搜集海鸥的图片资料。2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。3、多媒体课件。教学过程设计动态修改部分 第一课时  一、学习七单元导读,明确学习要求  (对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的,他们会明确这一单元课文的主题是什么,也会运用其学习方法进行学习,这样,学生的学习方法、学习目标都比较明确,有助于他们的自主学习。)  二、导入新课  和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。  三、初读课文,整体感知课文内容  1、学生通读全文,看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂

3、的?  2、小组交流,教师注意巡视,收集学生学习情况,以便进行指导。  3、集体交流:小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决。  4、思考:课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分:  一段(1-13自然段):通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。  二段:(14-19自然段)老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。  四、再读课文,质疑  1、学生用比较快的速度阅读课文,思考:课文中哪些地方,你特别感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。  2、小组交流。  3、

4、集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。  五、作业:书写生字第二课时  一、导入  这节课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。  二、读思结合,学习1至13自然段  1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,进行批注。  2、集体交流:抓住重要段落,进行理解。  (1)“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”  (老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐

5、。抓住“扫”字,说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。)  (2)“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……  (通过朗读,我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。)  (3)“他背已经驼了,穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写,你能感受什么?  (勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱。)  3.再读1至13自然段,读出自己的体会和感受。指导朗读,感受老人对海鸥的爱。  三、学习第二部分  1、读14-1

6、9自然段,思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?  自主学习后汇报一下“意想不到的事情”(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我们收遗像时,像炸了营似的扑过来)  为什么会发生这样的事情?(因为海鸥和人一样,也是有感情的,而且很丰富,他们和老人建立的深厚的感情,他们失去了一位好朋友,感到伤心、难过。)  2、再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行交流,最后在全班交流。  (1)“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗

7、像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”  (抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。)  (2)“过了一会儿,海鸥纷纷落地……”  (抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。)  (3)“海鸥们像炸了营似的……”  (为何用“扑”而不用“飞”?引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么?从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛,对老人的一片深情。)  3、指导学生反复朗读,体会海鸥对老人的感情  三、学到这里,你有什么感受?用一、两句话写一写。(学生可就在书上写,然后集体交流。)四、拓展:交流收集的有关海鸥老

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文

此文档下载收益归作者所有

当前文档最多预览五页,下载文档查看全文
正文描述:

《21.老人与海鸥.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在学术论文-天天文库

1、教学设计教学内容21、老人与海鸥教学课时2课时备课教师蒋煜教学目标1、认识课文的8个生字,能正确地读词。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落3、品味感悟课文的优美语言,感受人与鸟的浓浓亲情。4、提高学生的审美能力,培养他们的语感。5、在充分阅读课文的基础上,体会课文所表达的感情,揣摩作者是如何把老人与海鸥的感情写真实、写具体的。教学重点与难点教学重点:  练习用较快的速度阅读课文,抓住描写老人神态、动作和语言以及描写海鸥动作的重点语句,体会蕴涵其中的深厚感情,并揣摩作者是如何把老人与海鸥之间的感情写具体。教学难点:  揣摩作者是如何将老人与海鸥之间的感情真实、具体地

2、表达出来的。教学用具准备1、搜集海鸥的图片资料。2、收集关于“海鸥老人”吴庆恒的资料。3、多媒体课件。教学过程设计动态修改部分 第一课时  一、学习七单元导读,明确学习要求  (对于每一单元的导读是很有必要让学生了解的,他们会明确这一单元课文的主题是什么,也会运用其学习方法进行学习,这样,学生的学习方法、学习目标都比较明确,有助于他们的自主学习。)  二、导入新课  和人一样,动物也有自己的爱憎、自己的情怀。在这一单元,我们将走进动物丰富的情感世界,去感受它们与人之间真挚的情感。  三、初读课文,整体感知课文内容  1、学生通读全文,看看在预习的基础上还有哪些字词没弄懂

3、的?  2、小组交流,教师注意巡视,收集学生学习情况,以便进行指导。  3、集体交流:小组内未解决的问题提出来,大家帮忙解决。  4、思考:课文主要写了什么?可引导学生把课文分作两部分:  一段(1-13自然段):通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字、与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱。  二段:(14-19自然段)老人死后,海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮画面,展示了海鸥对老人的那份令人震撼的情。  四、再读课文,质疑  1、学生用比较快的速度阅读课文,思考:课文中哪些地方,你特别感动?或者哪些地方你有疑问。在文中标注出来。  2、小组交流。  3、

4、集体交流学生的疑问。教师注意收集、整理。  五、作业:书写生字第二课时  一、导入  这节课,让我们走进老人与海鸥的世界,去感受动物与人的真情。  二、读思结合,学习1至13自然段  1、从哪些地方你能体会到老人与海鸥之间的深厚感情,勾画出相关的语句,进行批注。  2、集体交流:抓住重要段落,进行理解。  (1)“老人把饼干丁很小心放在湖边的围拦上,退开一步,撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来,几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放,海鸥依他的节奏起起落落,排成一片翻飞的白色,飞成一篇有声有色的乐谱。”  (老人的动作是那么娴熟,与海鸥之间的配合是那么默契、和谐

5、。抓住“扫”字,说明作者把鸥群吃食物的样子写得生动传神。海鸥飞翔的美丽情景。感受人与动物和谐相处的动人情景。)  (2)“在海鸥的鸣叫声里,老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听,原来是亲呢得变了调的地方话──“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……  (通过朗读,我们可以感知老人对海鸥的亲呢,对海鸥的爱。)  (3)“他背已经驼了,穿一身退色的过时布衣……”从老人的外表描写,你能感受什么?  (勤俭的老人,却无私地对海鸥的付出,这是源于老人对海鸥的爱。)  3.再读1至13自然段,读出自己的体会和感受。指导朗读,感受老人对海鸥的爱。  三、学习第二部分  1、读14-1

6、9自然段,思考:安放老人遗像的地方发生了什么意想不到的事情?结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事情?  自主学习后汇报一下“意想不到的事情”(海鸥围着老人的遗像翻飞盘旋,连声鸣叫,轮流飞到老人遗像前的空中,海鸥纷纷落地,在老人遗像前站成两行,肃立不动,我们收遗像时,像炸了营似的扑过来)  为什么会发生这样的事情?(因为海鸥和人一样,也是有感情的,而且很丰富,他们和老人建立的深厚的感情,他们失去了一位好朋友,感到伤心、难过。)  2、再读课文,在书的空白地方写出自己的体会和感受,然后在小组内进行交流,最后在全班交流。  (1)“海鸥们急速扇动翅膀,轮流飞到老人遗

7、像前的空中,像是前来瞻仰遗容的亲属。”  (抓“瞻仰”一词体会海鸥们对老人的敬仰、尊敬及把老人当作亲人。)  (2)“过了一会儿,海鸥纷纷落地……”  (抓“纷纷”“肃立不动”等词体会海鸥对老人的尊敬、爱戴。)  (3)“海鸥们像炸了营似的……”  (为何用“扑”而不用“飞”?引导学生想像海鸥大声鸣叫似乎在说些什么?从“白色旋涡”体会海鸥对老人的不舍、悲痛,对老人的一片深情。)  3、指导学生反复朗读,体会海鸥对老人的感情  三、学到这里,你有什么感受?用一、两句话写一写。(学生可就在书上写,然后集体交流。)四、拓展:交流收集的有关海鸥老

显示全部收起
温馨提示:
1. 部分包含数学公式或PPT动画的文件,查看预览时可能会显示错乱或异常,文件下载后无此问题,请放心下载。
2. 本文档由用户上传,版权归属用户,天天文库负责整理代发布。如果您对本文档版权有争议请及时联系客服。
3. 下载前请仔细阅读文档内容,确认文档内容符合您的需求后进行下载,若出现内容与标题不符可向本站投诉处理。
4. 下载文档时可能由于网络波动等原因无法下载或下载错误,付费完成后未能成功下载的用户请联系客服处理。
关闭