引生活激兴趣刘桂云

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1、课题名称：引用生活实际，激发学习兴趣的调查研究报告级别：校级级别：学科数学编号论文题目：引用生活实际，激发学习兴趣的调查研究报告内容提要：针对低年级学生的现状，对数学学习缺乏浓厚的兴趣，谈数学色变，课堂上主动参与的积极性较差。结合数学新《课标》数学教学生活化的新理念，结合低年级学生的特点，我们制定了“以‘巧用’引兴趣；以‘熟事’引兴趣；以‘活动’引兴趣；寻‘数学’引兴趣；以‘运用’引兴趣“的研究策略。主题词：引用生活激发兴趣单位：延庆县第三小学姓名：刘桂云联系电话：单位：69103581住宅：51059241

2、编号：题目：引用生活实际，激发学习兴趣内容提要：针对低年级学生的现状，对数学学习缺乏浓厚的兴趣，谈数学色变，课堂上主动参与的积极性较差。结合数学新《课标》数学教学生活化的新理念，结合低年级学生的特点，我们制定了“以‘巧用’引兴趣；以‘熟事’引兴趣；以‘活动’引兴趣；寻‘数学’引兴趣；以‘运用’引兴趣“的研究策略。主题词：引用生活激发兴趣正文：一、问题的提出刚刚上学的低年级学数学感到枯燥，对抽象的数和形产生畏惧感。低年级学生本身所涉及的都是一些具体问题，这些具体问题都离不开学生的日常生活．数学来源于生活，生活离

3、不开数学知识．如何使学生在生活实际中体会到数学的用途，运用生活实例理解数学，因此，低年级数学教学怎样遵循“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的理念，所以“引用生活实际，激发学习兴趣”成为我们要研究的课题。二、理论基础与依据兴趣是人们力求认识事物和探求知识的心理倾向，实践表明，数学教学的成就很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣，学习兴趣浓厚的学生往往能主动地、积极地投入到数学学习中去。我国古代思想家孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，在课堂教学中有意识、有目的的培养和激发学生的学习兴趣对提

4、高课堂教学的效率与质量是极有价值的，那么在课堂教学中从哪些方面来激发学生的求知兴趣呢？三、研究对象与研究方法研究对象：一、二年级的一、二班对比班：一、二年级的三、四班。研究方法：行动研究法与跟踪调查法。四、操作程序：(一)调查摸底阶段（2005、2）我们经过发放问卷，与教师座谈，听课抽查发现学生对数学课很喜的占8.9%左右，12．9%的同学极不感兴趣80%左右的同学处于教师、家长要我学我就学的状态。数学课堂积极参与的同学只占12%左右。与新理念要求相差甚远。（二）制定“引用生活实际，激发学习兴趣”的策略(20

5、05、3)针对低年级学生的现状，对数学学习缺乏浓厚的兴趣，谈数学色变，课堂上主动参与的积极性较差。结合数学新《课标》数学教学生活化的新理念，结合低年级学生的特点，我们制定了“以‘巧用’引兴趣；以‘熟事’引兴趣；以‘活动’引兴趣；寻‘数学’引兴趣；以‘运用’引兴趣“的研究策略。（三）引用生活实际，激发学习兴趣策略的实施阶段：（2005.4——2005.12）1.以“巧用”引兴趣。　　“以巧引趣”就是巧用学生生活中有关的实例，为学生创设与教学内容有关的意境，提出有关的问题，以引起学生的好奇和思考。让学生在轻松愉快

6、的活动中投入到学习之中。比如教学“２０以内的进位加法”时，课前老师带孩子们到操场看一个班学生组织的课外活动，给孩子们呈现出课外体育活动的生活场景。（老师事先也准备了饮料）老师问：“快看咱们给同学们准备了多少瓶饮料呢？再看踢毽子的人数和跳绳的人数共有多少人？跳绳的人数和丢沙包的人数一共有多少人？”等等。这里问题的产生完全源于学生的生活。那么怎样计算呢？然后组织学生以小组为单位进行实地操作、互相交流。通过饮料总数和活动人数的计算，揭示了“凑十法”的内涵、集合的思想，同时也体现了算法的多样性，从而让学生在有趣的情景

7、中学会了“凑十法”、巩固了“凑十法”。由于是学生自己探索、发现、总结了“凑十法”，又由于这些问题是学生生活中常常遇到的实际问题，学生便会热情高涨、积极参与，这时强烈的求知欲望，又诱发了浓厚的学习兴趣。2.以“熟事”引兴趣。孩子们的兴趣有个共同的趋向，那就是倾向于自己关系密切或熟悉的事物．当前如何让学生从学数学变为做数学是我们可改教师面临的新课题．新教材虽然为我们提供了许多活动的素材，但我们还应活用教材，把发生在他们生活中的每一件事、每一个人纳入到课堂中来，都会引起其极大的兴趣、与其产生共鸣。例如教学“分类”，

8、在观察主题图之前，可以创设让学生“分作业本”的活动：语文、数学两种作业混在一起了，如何处理才能交给不同的老师呢？当然这是分类啦！这是学生身边最常见的事，这样的分类也是轻而易举的。然而，它却让学生体验了分类源与生活又用于生活的乐趣，同时也培养了他们的动手能力。又如教学“图形认识”后，设计了贴纸的活动：让学生把一张长方形的纸两端粘起来就可以得到圆柱，把这个圆柱再压平、对折，再把一条折痕往外拉、折平，就可