篮球分层教学

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1、《篮球分层教学》教学反思薛增军篮球是小学生最喜欢的运动项目之一，是我校一项最为普及的球类项目，我把篮球作为锻炼身体的一种手段，在发展学生的基本运动能力和身体素质的同时，更重要的是在尝试实践中，利用现场情境气氛逐步培养学生自尊与自信，把自己能力充分的体现加以展现，同时培养与同伴合作及友好相处的精神，激励参与兴趣，养成锻炼习惯。反思：因教材内容的选择合理，给学生的心理上激活其“学习的冲动”欲望，教师的主导作用和学生的主体作用能真正得到体现，对学生养成终身体育兴趣有较好的促进作用。一、     主题引入一个好的开端，是一节课完成教学目标迈向成功的第一步，本部分我通过贯彻课堂常规

2、、引入主题、提出目标与要求、调节情绪和队列练习等手段让学生精神振奋，明确目标，精神充沛地投入学习。反思：体现出“一切以学生的发展为本，追求健康第一，培养学生良好的意志品质”的爱心，从而在学生面前博得了信任和赞许，而且开门见山地引出了课的主题——相信自己，挑战自我，培养自信。达到预期的目标。二、     运动体验参与引入后，通过不同队形的变换练习，在教师的统一指挥下，做各关节的准备活动，克服机能静态，升高体温，拉松肌肉韧带，为下一环节的学习作好生理上、心理上、素质上的准备。并体验运动对人体心理、生理施加的积极影响和乐趣。使学生欲罢不能地进入下一环节。反思：一方面加深了学生对

3、教学内容中蕴含的价值因素进行认识；另一方面通过这种认识，又加深了自己的运动情绪体验，更好地领悟了知识，技能所蕴涵的深层意味。如果前导性练习内容能选择其它更能为主教材服务的话，相信效果能更好，更能达到一个新的层次。三、     实验参与实验参与是本课的主体部分，根据课标精神和学生生理、心理特点，我把“实践体验→发现问题→解决问题→应用于实践”这一能力培养流程贯穿于课的始终。学生根据自己能力和兴趣选择运球、投球、运球上篮的一个技术动作作为学习内容，这样安排有利于让学生对学习内容产生兴趣，更能发挥自主性，同时水平接近也不易产生自卑心理，采用分层教学，既能体现教师的主导作用和学习

4、的主体性，而且又能最大限度充分利用场地和器材，增大练习密度，给学生一个足够宽裕的时间和空间环境，使他们能相互观察，相互评价，相互帮助，相互鼓励，又能培养各小组的组织管理能力，充分发挥自己学习和合作学习的意识。反思：把练习权，思考权，主动发展权交还学生，这是新课标理念的充分体现；关注学生的生命发展，把体育之乐还给学生，这是教师“育人之本》的观念体现，因人而异，因类而异，因材施教，实验教学分类和个体化辅导，这是教学变革的方法转变。三种体现吏整节课充满生机，使学生的游戏天性和生命活力得于激活、进发和升华。四、     技能应用学生在实践参与中学到一定的知识、技能，也是培养自学与

5、自信，为了使两都得到强化和升华，游戏《运地滚球接力》作为“快乐体育”出现在篮球技能学习之后，其目的在于创造一个“公平竞争”的特定环境。让学生充分展现自己的才能，让不同层次的学生通过自己和小集体的努力，去充分体现自身的价值，去体验成功与失败的真谛。反思：本环节虽然使学生体验到失败—成功—再失败—再成功的哲理，但激烈，紧张充满情趣场面不足，主要是学生的“手感”较差，教师组织学生竞赛的队形要调整，如果游戏竞赛内容换成《运球接力比赛》的话，相信更能让学生看到自己的长处，展现自我，想信自己，喜欢自己，使教师以“学生发展为中心”的指导思想得到升华。五、     归纳评价学生在激烈运动

6、后，机体、心理和技能兴奋必须给予调整，使其身心疲劳得于消除，以利于下一节课的学习，集体起舞，师生共乐，在欢乐的笑声中，使学生感到乐趣无穷，学生的身心逐渐安静，教师进行总体评价，表扬亮点，激励差生，使他们树立信心、恒心，明白道理。反思：师生共乐，在激励声中，学生思考问题能力得到培养，本课画上了圆满的句号。总体反思：这是一节能区别于传统的一堂好课。这是听课教师对本课的评价。通过体现五个领域全面发展，特别是情感，精神方面的培养，能让学生受益，课的结构合理，层次清晰，以学生发展为主的设计，指导思想明确，教师教学能力与学生学习效果统一。如果这节课前导性练习内容更紧扣主教材，游戏内容

7、更激烈，在引导学生创新能力培养方面多加强的话，那么本人相信本课更能激起学生的激情，更能达到一个完美的境界。