整式的除法(一)MicrosoftWord文档

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1、校长寄语：让学习成为习惯。课题：整式的除法（一）设计者：林虎平课时：1课时授课教师：学校：县功一中时间：教学目标：1、知识与技能：理解整式除法运算的算理，发展有条理的思考及表达能力。2、过程与方法：经历探索整式除法运算法则的过程，会进行简单的整式除法运算；3、情感态度与价值观：在探索单项式与单项式除法运算法则的过程中，获得成就感，激发学习数学的兴趣。教学重难点：1、重点：在通过单项式与单项式的乘法来理解单项式的除法，要确实弄清单项式除法的含义，会进行单项式除法运算。2、难点：弄清单项式除法的含义，会进行单项式除法运算。教学方法：教师引导。学生讨论，交流，探讨。教学准备：《问题导读评

2、价单》，《问题生成评价单》，《问题训练评价单》。教学流程：一、情景导入（3分钟）学术助理呈现预习中未解决的问题，共同探讨解决，教师点拨（3—5分钟）二、学术助理发放《问题生成—评价单》。各位同学在单位时间内进行系统思考、合作探究交流后准备多元化展示。1、学生独立思考，完成自己会做的内容。（3—5分钟）2、合作交流，探讨问题，准备展示。（5—8分钟）校长寄语：让学习成为习惯。1、分小组展示，教师适当点拨。（20—25分钟）一、归纳总结，提升意义。（2—5分钟）二、下发《问题训练评价单》。巩固训练及布置作业。A组：B组：板书设计：教学反思：校长寄语：让学习成为习惯。《整式的除法（一）》

3、问题导读评价单自学目标：通过完成下列问题总结单项式除以单项式的法则。一、探索练习，计算下列各题，并说明你的理由。（1）（2）（3）二、讨论：通过上面的计算，该如何进行单项式除以单项式的运算？三、理解并熟记：单项式相除，把系数、同底数幂分别相除后，作为商的因式；对于只在被除式里含有的字母，则连同它的指数一起作为商的一个四、做一做：1、(12x2y)÷(6xy)2、(-m2n2)÷(mn2)3、5(a2b)3÷2(a2b)4、校长寄语：让学习成为习惯。《整式的除法（一）》问题生成评价单1．计算：（1）（2）（3）（4）2、做巩固练习1。3、月球距离地球大约3.84×105千米，一架飞机

4、的速度约为8×102千米／时，如果乘坐此飞机飞行这么远的距离，大约需要多少时间？4．计算：（1）（2）（3）（2）校长寄语：让学习成为习惯。《整式的除法（一）》问题训练评价单1．计算[（－a）3]4÷（－a4）3的结果是（）A．－1B．1C．0D．－a2．下列计算正确的是（）A．2x3b2÷3xb=x2bB．m6n6÷m3n4·2m2n2=mC．xy·a3b÷（0.5a2y）=xa2D．4a6b4c÷a3b2=4a2b2c3．64a9b3c÷（）=16a8b3c，括号中应填入（）A．aB．4aC．4abcD．4a24．下列计算36a8b6÷a2b÷4a3b2的方法正确的是（）A．（

5、36÷÷4）a8－2－3b6－1－2B．36a8b6÷（a2b÷4a3b2）C．（36－－4）a8－2－3b6－1－2D．（36÷÷4）a8－2－3b6－0－25．计算：（1）（2）（3）（5a2b2c3）4÷（－5a3bc）2（4）（2a2b）4·3ab2c÷3ab2·4b（5）（6）