七上5.4打折销售

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1、第五章一元一次方程5.4打折销售【教学目标】知识与技能1．进一步经历运用方程解决实际问题的过程，总结运用方程解决实际问题的一般步骤。2．了解销售中一些量及这些量之间的关系．过程与方法通过分析图形问题中的数量关系，建立方程、解决问题．进一步提高分析问题、解决问题的能力．情感态度与价值观提高学生找等量关系列方程的能力。行为与创新通过社会调查，让学生亲历打折销售这一现实情境，了解打折销售中的成本价、卖价和利润之间的关系。进而能根据现实情境提出数学问题。【教学重难点】重点1．寻找图形问题中的等量关系，建立方程．2．根据具体问题列出的方程，掌握其简单的解方程的方法难点寻

2、找图形问题中的等量关系，建立一元一次方程，使实际问题数学化．【课前准备】教师：课件学生：练习本.【教学过程】一、复习铺垫（灯片给出）1、把下面的“折扣”数改写成百分数。九折八八折七五折2、你是怎样理解某种商品打“八折”出售的？老师根据教学内容，设计这2道复习题，重在检查学生对“折扣”中的相关知识的认识情况，同时也为新课的学习扫除障碍。二、创设情境，问题导入。1灯片给出：教材256页的图。2师指着图，让学生说说“打折销售”中自己有过的亲身经历。（学生自由发言）3师：假设你是一个商店老板，你的追求是什么？4师：你是怎样理解商品的利润？5师：一个成功的商人的经验之一

3、是巧妙利用打折艺术，这节课我们就来研究商品中的打折问题。三、新知探讨1你认为商品的标价、折数与商品的卖价之间有怎样的关系？2结合实际，说说你从打折销售中可以获得哪些数学问题？（学生自由发言）根据学生的发言，进行归纳、总结，（灯片给出以下问题）：通过图片，创设情境，激活学生的感官，形成认知。制造一种氛围，达成一种共识。学生可能说：赚钱或获取利润。不管怎样的说法，教学的目的达到了。学生不难得到（板书）：商品的利润=卖价—成本价板书课题：打折销售这个问题学生不难回答，标价×折数=卖价检查学生社会调查作业完成的情况，同时从学生那里获得最原始的教学素材。（1）某商店出售

4、一种录音机，原价430元，现在打九折出售，比原价便宜多少钱？（2）一种画册原价每本16元，现在按每本11.2元出售。这种画册按原价打了几折？（3）、为庆祝“六一儿童节”，某书店所有儿童读物一律八折优惠，小明花了24元买了一套读物，请问这套读物原价是多少？（4）一家商店将某种服装按成本价提高40%后卖出，已知每件服装的成本价是125元，每件服装获利多少？2、例题教学灯片给出：一家商店将某种服装按成本价提高40%后标价，又以8折优惠卖出，结果每件仍获利15元，这种服装每件的成本是多少元？（教材第146页应用题）如果设每件服装的成本价为x元，根据题意，（完成第146

5、页的问题）：（1）每件服装的标价为：（）（2）每件服装的实际售价为：（）（3）每件服装的利润为：（）（4）列出方程，并解答：（）3、小结并归纳用一元一次方程解决实际问题的一般步骤。四、巩固发展（1）、（2）、（3）题是小学阶段知识的再现，这里不要求学生一一解答，只让学生说解题方法，主要是让学生了解打折销售中可涉及哪些数学问题。（4）题的引入是为下面例题的教学作铺垫。学生可能给出以下两种解法：解法一：125×（1+40%）—125=50（元）解法二：125×40%=50（元）学生审题后，要求找到题中的等量关系，即利润=卖价-成本价。学生试着独立解答所有问题，再组

6、内讨论、交流，最后集体订正。小组讨论、交流，学生汇报，老师进行板书。（教材157页的图）同时强调两点：一寻找“相等关系”，二解出方程后注意检验求出的值是不是方程的解，是否符合实际意义。P146随堂练习的第1题和习题的第3题。五、回顾与反思通过这节课的学习，你最大的收获是什么？在调查中你还遇到哪些难解的问题，看看大家是不是可以给你解答？六、作业P146题的1、2题。[先学生独立解答，等完成的差不多时，再组内讨论、交流，同时分别叫2位学生上台演算，最后有针对性的讲评。