教学案例与反思 教学论文撰写辅导讲稿

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1、《农村教师素质提升工程》小学数学省级培训班教学案例与反思教育教学论文撰写辅导二00八年六月二日10提纲第一部分教学案例与反思一、教学案例（一）案例的含义。（二）案例的采集与作用。（三）案例的撰写。二、教学反思。教学反思写作方法：第二部分如何撰写教育教学论文一、教育教学论文撰写的基本格式二、撰写教育教学论文的基本步骤10第一部分教学案例与反思一、教学案例（一）什么是案例1、案例的含义什么是案例呢？简单地说，一个案例就是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。教学案例描述的是教学实践.它以丰富的叙

2、述形式,向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。（1）案例是时间，是对教育教学过程中一个实际情景的表述。（2）案例是含有问题或疑难情景在内的事件。（3）案例是典型性事件。（4）案例是真实发生的事件。案例，是含有问题或疑难情景在真实发生的典型性事件。问题性、典型性、真实性是其根本特点。由此，可以界定：　　对事物的静态的缺乏过程把握的描述不是案例；　　信手拈来的没有问题或疑难情景在内的不是案例；　　没有客观真实为基础、缺乏典型意义的事件不是案例。2、案例的选择　（1）对改进课堂教学和教师个人专业发展有典型(普遍)意义,或反映教

3、育中常见问题 （2）以问题为主线,能引起读者兴趣和深入思考 （3）未正式公开发表过 （4）不会引起任何法律纠纷,如涉及个人(包括教师,学生)隐私,未成年人保护问题,著作权等.（二）写案例的好处10写作案例对教师益处有以下几点：１、为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会。２、可以促使教师更加深刻地认识到自己工作中的重点和难点。３、可以促进教师对自身行为的反思，提升教学工作专业化水平。４、为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。（三）案例的撰写（一般要素）1、背景所谓背景，即是向读者交待清楚："故事"发生的时间、地点、人物、事情的起因等。

4、背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明"故事"的发生是否有什么特别的原因和条件。2、主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。3、细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依据。面对同一个情景，不同的教师可能有不同的处理方式。为什么会有各种不同的做法？这些

5、教学行为的内在逻辑是什么？执教者是怎么想的？揭示这些，能让读者既知其然又知其所以然。4、结果案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的结果--某种教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的感受等。5、评析评析是在记叙基础上的议论，表明对案例所反映的主题和内容的看法和分析，以进一步揭示事件的意义和价值。评析可以是自评，就事论事，有感而发，也可请专家点评、深化。10一个好案例的标准：１、应讲述一个故事；２、突出一个主题；３、描述现实生活场景；４、使读者身临其景；５、包括引述材料；６、提出解决方法；７、有决策的评价；８、有完整情节；９、叙述

6、要具体，特殊；１０、说明事件的时间、地点；１１、反映教师工作的复杂性，揭示人物内心世界。二、教学反思。教学反思是教师在课堂教学之后对教学的后记。教学反思作为完整教学过程的最为重要的一个环节，是对自己或他人教学实践活动中的得失和灵感的分析与总结。是课堂教学中成功与失败的体现，是教师及时调整教学方法、改进教学措施的重要依据，是积累教学经验的具体素材。是对经验的积累、沉淀和再结晶，是对教与学的思考与研究，是教师成长的重要台阶。我认为写教学反思的内容是非常广泛的，写作方法也是很多的。但在日常教学工作中，不少教师感到教学反思无内容可写，往往流于形式，敷衍了事

7、，有的甚至相互抄袭，随心所欲地写出几句，这些都是不严谨的表现。教学反思写作方法：1、思效。学生的学习效果是教师最关注的问题，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的教学效果作一个自我评价，比如分析学生哪些内容掌握得好，哪几部分有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生需要指导等；同时，还要坚持“阶段思效”10，即对一阶段的教学工作是否达到了预期的效果进行自我评价。2、思得。一节课结束后，回顾教学过程，体会学生学习的成功之处，教师一定能从中受到启发，总结成功的经验，如能及时记录，可作为日后教学工作的借鉴，有助于不断改进教学方法，提高教学能力。

8、3、思失。课堂教学中有所得也有所失，学生的性格各异，知识水平和理解能力参差不齐，教师的教学设计总会有不相适应的地方，如教法