地理人教版七年级上册第四节世界的气候

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1、世界的气候教学设计　　教学目标　　知识与技能：使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。　　过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料、搜集的谚语、诗词等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。实现本节课的教学目标。　　情感态度与价值观：培养学生地域观念、灾害意识及环境意识。通过阅读景观图片和资料体会自然的创造力，树立人地关系的协调

2、发展观。　　教学重难点　　教学重点：1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。2.世界主要气候类型及分布。3.影响气候的主要因素。　　教学难点：举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。　　教学过程　　情境导入：人们常常用“春斐、夏翠、秋金、冬银”来形象比喻某个地方四季景观的变化。中国气候差异很大，那世界的气候差异会更大。由此导入课题：世界的气候(板书)　　一、气候的地区差异(板书)　　任何一个地区，天气是经常变化的，那么气候呢?下面就让我们一起来了解天气与气候。　　1.天气与气候的区别(板书)　　看一看：请同学们读教材第57页

3、图3.22A、B、C三幅景观图，根据描述表演图上三个人的不同感受，能告诉大家A、B、C三地景观不同的原因吗?(师生总结：因为A、B、C三地的降水不同)　　教师引导学生想象一年四季你在南极和海南都能看到什么?为什么?(因为两地的气温不同);师点明：展示情景导入中第2组景观图中海南与大兴安岭景观的差异也是纬度差异导致气温不同而形成的。　　教师提醒学生注意：图中三人描述气候时所指时间和要素。　　试一试：活动1-1引导学生归纳描述天气与气候的区别，　　活动1-2让学生判断教材中四句话(‘昆明四季如春“和”极地地区全年严寒“是描述气候;”夜来

4、风雨声，花落知多少“?和”明天大风降温“描述天气)。　　教师可将学生课前搜集的有关天气和气候的谚语和诗词进行展示，学生判断，师生纠正总结　　教师提醒：通过对前两节内容的回顾很快得出结论：气温和降水是气候的两个基本要素，世界各地的气温和降水千差万别，因此世界气候类型复杂多样，地区差异很大。　　2.气候的地区差异大(板书)　　过度：世界气候不仅地区差异大，类型多达11种，这里我们主要了解6种气候类型及分布情况。　　3.世界主要的气候类型(板书)　　做一做，展示投影3.23《世界气候的分布》图，教师引导学生边读图边完成表格内容。教师要求学

5、生能在气候分布图上指出其纬度位置和海陆位置并随学生回答投影展示各类型气候下的景观图片，增强学生对所介绍气候类型及分布规律的感性认识。　　活动1-3表(1)找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，并填在下表中　　分布地区气候类型　　热带热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气侯　　温带亚热带季风和季风性湿润气候地中海气候温带海洋气候温带季风气候温带大陆气候　　寒带寒带气候　　(2)找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内陆、西岸的气候类型，并填在下表中。　　分布地区气候类型　　大陆东岸亚热带季风和季风性湿润气候温带季风气候　　大

6、陆内部温带大陆气候　　大陆西岸地中海气候温带海洋性气候　　(3)除教材第57页图3.22举例描述的A、B、C三种气候特征外，教师可补充介绍以下三种气候的分布及特征，　　①热带季风气候：主要分布在亚洲中南半岛和印度半岛，大致在北纬10°至北回归线之间，全年高温，夏雨冬干，干湿季分明;　　②地中海气候：在地中海沿岸地区分布最广，主要位于南北纬30°-40°之间的大陆西岸，夏季炎热干燥，冬季温和多雨;　　③温带海洋性气候：主要分布在南北纬40°-60°之间的大陆西岸，以欧洲西部最广，　　全年温暖湿润，温差小。　　(4)让学生对照世界地形图

7、，看看高原山地属于哪种气候?　　想一想：那是什么原因造成了世界各地气候的差异的?　　教师引导：一个地方的气温和降水受哪些因素的影响(纬度位置、海陆位置、地形)，气候要素包括哪两方面?(气温、降水)　　教师小结：在前两节，我们已经学习过，纬度位置、海陆位置、地形是影响气温和降水的主要因素，它们因此也成为影响气候的主要因素。　　二、影响气候的主要因素(板书)　　1.纬度位置　　2.海陆位置　　3.地形　　活动2-1.投影打出图3.24中的A图和B图分别表示赤道地区和南极地区某低气温、降水量的月份分配。比较两地气候的特点，说明导致两地气候

8、差异的主要因素。　　A地全年高温多雨，B地全年低温少于且温差大;导致两地气候差异的原因是纬度位置不同。　　活动2-2.在世界地形图上，以亚欧大陆温带地区为例，说明海陆位置对气候的影响。　　教师提供各气候类型的”气温曲线和降水柱状“图，