地理人教版七年级上册海陆的变迁教案

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1、海陆变迁教案石笋学校石铁辉教学目标　　知识与能力：　　1、了解板块构造学说的基本观点，掌握世界主要山系及火山、地震的分布，并能解释其原因。　　2、通过阅读六大板块与世界主要火山的分布图，进一步提高学生读图能力和析图能力。　　过程方法：　　通过对板块学说的分析讨论，使学生学会通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，理解地理事物的分布、发展、变化的基本规律。　　情感态度、价值观：　　1、使学生受到科学史教育。　　2、使学生树立辨证唯物主义的科学观点，对学生进行科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。教

2、学重难点通过阅读六大板块与世界主要火山的分布图，进一步提高学生读图能力和析图能力。情境创设：　　（播放PPT----火山、地震视频）　　以火山、地震的视频资料结合我国2008-05-12日四川汶川大地震提出问题　　Q:地震是怎么发生的呢？　　A:学生讨论或直接回答--（教师根据学生回答给予鼓励性评价）　　新知：　　承转：学习了今天的课程，我们会更了解火山和地震！　　今天我们一起来学习《板块运动》--（板书“板块运动”）　　1、首先让我们一起来动手做个实验！　　教师演示：两本书，把某侧边对齐，双手向中

3、间挤压2本书。　　（注意：教师不要把实验做完，只演示过程，不做出结果。以免成为学生认为老师的操作结果是唯一标准答案的思维定势。给学生留下操作的空间和发生不同情况的可能性）　　（教师根据学生的实验情况，说明普遍情况，再让做出特殊情形的学生，为全班演示一下他们实验结果，若不易展示，可教学生直接用双手来演示刚才的实验结果。教师给予不同的评价，并鼓励差异性的产生。有利于培养学生的自主能力）　　Q:我们已经学习了大陆漂移说，大家想一想：地壳也像会像这两本这样吗？　　A:是！（学生回答）　　Q:那么，刚才2本书

4、的凸起部分，在地球上，是什么呢？　　A:高大的山脉！（学生回答）　　2、如果我们的推测是对的，那么我国或世界上许多的高大的山脉就可能是这样产生的了！　　Q:谁能为我们大家推理一下我国的‘喜马拉雅山’是怎么形成的？（板书“喜马拉雅山的隆起”）　　A:学生推测　　让我们来验证一下：（PPT----喜马拉雅山的隆起）　　恭喜大家！你们的推测很准确！　　Q:那么珠穆朗玛峰为什么每年还在不断的“长个”呢？它的海拔高度在上升。　　（板书“‘长个’的珠峰”）　　A:因为地壳（板块）仍然在不断的碰撞（挤压）之中，还

5、没停止。（学生回答）　　3、看来我们的几个猜想、推测都是正确的！　　Q:那么利用同样的想法，谁能为我们解释一下下面这个问题，做出你的预言呢？（板书“地中海的预言”）　　（PPT----地中海的预言[图]）（若学情需要，建议教师指导学生读图）　　A:学生预言，并解释原因。　　（大多数学生认为地中海会变小，直至消失。但有的学生会认为地中海不会消失，观点有2:　　观点①、地中海在未来的岁月中挤压变慢直到停止，地中海变小，或变成一个很大的湖泊。　　观点②、地中海不仅不会消失，反而会扩大！因为红海在张裂，地中

6、海西部变小闭合，但东南部迅速张裂，海水进入，成为更大的大洋！）　　（教师根据学生的合理解释，给予肯定性评价！）　　（尤其是能提出特殊观点的同学，我个人觉得更值得鼓励和表扬，他们的思维可能很特殊，也可能是在读图的过程中发现了图的正中下方红海附近的‘←→’箭头，这是他们的读图的认真程度比其他人更细致，并且思考问题更全面，而且勇于说出自己的观点，所以，我个人觉得这样的学生很值得鼓励！学生渴望得到老师的评价，我们应该给这样的学生更高的肯定性评价。）　　*（3）*、再来看看与它类似的情况：（PPT----东非

7、大裂谷）（不建议此时使用，我本人尝试此环节在本节知识全部学习完成后，再作为问题提出，效果更好。引发了学生的激烈辩论。[甚至有学生认为板块学说的板块边界划分的不准确，应该修改！]）　　4、刚才，我们看到了地壳是在运动的，我们回过头来看看。　　Q:大家仔细观察、思考，找出地壳运动有什么样的相同点或不同点……　　A:学生归纳出两种地壳（板块）的运动方式：　　①、“→←”碰撞挤压形成地表凸起，一般是高大的山脉　　②、“←→”张裂形成地表的深谷或被涌入的海水填充成为海洋　　（板书：①、“→←”碰撞挤压②、“←

8、→”张裂）　　5、这些，都是板块的运动！那么什么是板块呢？让我们来看看“板块学说”（板书“板块学说----主要观点”）　　（FLASH----板块学说-六大板块划分）　　教师讲授：板块学说主要观点，六大板块名称、位置。　　6、（FLASH----板块学说-火山、地震的分布）演示火山、地震的分布并提出问题：　　Q:请大家观察动画：火山和地震的分布与板块有关系吗？　　A:有　　Q:有什么样的关系呢？（若学生短时间无法总结或发现出规律，建议展开讨论或教师引导）　　A:火山和